（五） 處理為保護自我而告狀的方法：在處理這種行為時，教師應(yīng)對這類幼兒進行安慰并了解告狀原因，經(jīng)過調(diào)解加以解決，而對持強凌弱的幼兒給予正確的教育引導(dǎo)，對被欺負的幼兒給予安慰和保護。如案例七中，洋洋的這一行為，教師應(yīng)對他進行安慰并啟發(fā)他能夠獨立解決問題，不能遇到什么事都依賴于他人，增強他的心理調(diào)解能力。

　　（六）對其他因素引起告狀的處理方法：可組織幼兒看動畫片、聽故事、看電影等，有目的地引導(dǎo)幼兒評價其中人物的行為，從而豐富幼兒是非的感性經(jīng)驗，提高他們的辨別能力；還可組織幼兒通過談話等形式，講一些幼兒日常生活中遇到的問題，讓幼兒自己來想辦法解決，從而提高幼兒獨立處事能力和判斷是非的能力，進而減少幼兒的告狀行為。

　　總之，幼兒的告狀看來事小，其實跟幼兒的心理發(fā)展關(guān)系很大，幼兒教師作為幼兒的啟蒙者，在對待幼兒的告狀行為時，切莫等閑視之。事時上，只要我們教育引導(dǎo)得當(dāng)，它還能幫助我們提高教育效果，因此我們可以根據(jù)孩子的活動情況和心理需要，選擇合適的教育內(nèi)容和教育方法，從而使我們的教育有的放矢，成效顯著。

　　結(jié)論：

　　通過本次研究我們了解到了大班幼兒產(chǎn)生告狀行為時的表現(xiàn)形式及其心理因素，根據(jù)案例和觀察研究對幼兒的告狀行為進行分析研究。教師應(yīng)如何正確的對待孩子的告狀行為和使用合理的教育策略。幼兒的告狀行為并無好壞之分，幼兒的告狀行為有時會促進幼兒的身心發(fā)展。本課題研究揭示了幼兒告狀行為的顯著特征和發(fā)展趨勢，總結(jié)提煉幼兒告狀的內(nèi)心，為幼兒教育實踐提供了可借鑒的經(jīng)驗。有利于提高幼兒之間、幼兒與教師之間的關(guān)系，提高獨立處理問題的能力，對幼兒的性格和品質(zhì)的形成產(chǎn)生深遠影響。