摘要：《幼兒園教育》明確指出："幼兒園的教育活動(dòng)，是教師從多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程。"這就要求教師在教育過(guò)程中給幼兒提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，發(fā)展幼兒的自主性。

　　自主性活動(dòng)是幼兒發(fā)展的需要，是幼兒心理活動(dòng)和精神發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，也是幼兒的權(quán)利。因此，在自主性活動(dòng)中，幼兒是主人，是幼兒在活動(dòng)而不是教師在主導(dǎo)幼兒。教師的指導(dǎo)應(yīng)迎合幼兒的需要，指導(dǎo)的基本原則是尊重幼兒的活動(dòng)意愿。

　　關(guān)鍵詞： 尊重  好奇心  自主探索 自主意識(shí)正文：

　　幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。

　　幼兒的差異性，就要在具體的教育教學(xué)中，更多地關(guān)注幼兒，觀察了解每一個(gè)幼兒的發(fā)展水平和興趣需要，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境條件，為幼兒提供符合其身心發(fā)展水平的活動(dòng)內(nèi)容和方式。讓幼兒在游戲、探究、操作、探索和交往中自主學(xué)習(xí)。

　　一、隨機(jī)創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)性語(yǔ)言環(huán)境，促進(jìn)幼兒自我發(fā)展:

　　幼兒天生活潑、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，喜歡看看、摸摸等，所以，我對(duì)每一個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都考慮到適合幼兒年齡小的特點(diǎn)，采用游戲活動(dòng)的方式，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)幼兒的自主學(xué)習(xí)，并讓幼兒獲得具體事物變化過(guò)程的有關(guān)知識(shí)及相互關(guān)系，訓(xùn)練幼兒敏銳的觀察力。既保證"教"的效果，又充分保護(hù)幼兒"學(xué)"的主動(dòng)性。例如：在"奇妙的磁鐵"科學(xué)活動(dòng)中，開(kāi)始我就發(fā)給幼兒幾塊磁鐵和各種各樣的鐵制品、塑料制品、陶瓷制品等等，讓他們自己擺弄，幼兒積極性很高，很快津津有味地玩起來(lái)。許多孩子為自己的發(fā)現(xiàn)興奮不已，爭(zhēng)著把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師，這時(shí)候，我一面引導(dǎo)幼兒觀察，一面提出問(wèn)題"小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了什么？"孩子們爭(zhēng)著說(shuō)："有的東西可以吸起來(lái)，有的東西吸比起來(lái)。"我再把吸起來(lái)的東西放在一起，吸不起來(lái)的東西放在另一邊，引導(dǎo)他們進(jìn)行觀察，許多孩子驚喜地發(fā)現(xiàn)：鐵制品都能吸起來(lái)，不是鐵制品就吸不起來(lái)。這時(shí)，我對(duì)孩子的發(fā)現(xiàn)給予肯定，讓孩子在活動(dòng)中飽嘗發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。在這輕松、愉快的活動(dòng)中，孩子們?cè)綄W(xué)越想學(xué)，越學(xué)越主動(dòng)。

　　二、友好的活動(dòng)環(huán)境，激發(fā)幼兒自主交往的意識(shí):

　　一名優(yōu)秀的幼兒園教師要有強(qiáng)烈的觀察意向和科學(xué)的觀察態(tài)度。要以欣賞、忍耐、研究的態(tài)度去觀察幼兒，要有一種開(kāi)放的心態(tài)，充分了解幼兒，會(huì)解讀幼兒的行為，理解幼兒的行為。觀察活動(dòng)環(huán)境能否激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣；投放的材料是否適應(yīng)不同層次的幼兒，材料的數(shù)量是否充足，幼兒自主活動(dòng)的進(jìn)展如何？從中了解幼兒的興趣需要、情感態(tài)度認(rèn)知水平，個(gè)別差異等，以提供適時(shí)、適度的指導(dǎo)。

　　我班有個(gè)活動(dòng)區(qū)域叫智力大沖浪很受幼兒歡迎他們每天來(lái)園時(shí)，都會(huì)從家里帶來(lái)各種各樣的玩具，以便在游戲時(shí)玩，可是，每次總有幼兒特別小氣，不愿意給大家玩，我常常要花很大的力氣去協(xié)調(diào)，因?yàn)�，在我們的傳統(tǒng)教育理念中，教師應(yīng)該利用這個(gè)機(jī)會(huì)向幼兒好好進(jìn)行一番思想教育，提醒他們互相謙讓，所以，我也一直是苦口婆心地勸告幼兒輪流玩，一起玩，不要搶等，雖然暫時(shí)奏效，但久而久之，活動(dòng)室里告狀的聲音此起彼伏，他們一有問(wèn)題就會(huì)找我投訴，要求處理，這樣以來(lái)，我忙于處理糾紛，影響了觀察幼兒游戲的進(jìn)程，而幼兒也依賴于我解決問(wèn)題，個(gè)個(gè)成了"告狀能手"。長(zhǎng)此以往的話對(duì)幼兒的自主發(fā)展是不利的。

　　《幼兒園教育》中指出："提供自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，支持幼兒自主地選擇、計(jì)劃活動(dòng)，鼓勵(lì)他們通過(guò)多方面的努力解決問(wèn)題，不輕易放棄克服困難的嘗試；在共同的生活活動(dòng)中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人。"因此，我換了一個(gè)教育方法。我規(guī)定：無(wú)論是誰(shuí)，不一定要將自己的玩具給別人玩，但在玩別人的玩具的時(shí)候，一定得事先征得他人 的同意，改善后的方法是讓幼兒自己去做，自己解決問(wèn)題，并學(xué)習(xí)交往。實(shí)施初，確有一些幼兒仍不愿意把自己的玩具給同伴玩，可時(shí)間一長(zhǎng)，他們發(fā)現(xiàn)這樣的話別人也不會(huì)把玩具給他們玩 ，于是幼兒們開(kāi)始變化自己的交往方式了，他們會(huì)通過(guò)商量，請(qǐng)求，交換等方法來(lái)獲得別人的玩具，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，孩子們的糾紛明顯減少了，我也輕松了不少。

　　所以，我認(rèn)為：在幼兒做錯(cuò)事或自己處理事情時(shí)，盡量讓他們自己處理與參與，使他們成為主角。因此讓幼兒展現(xiàn)個(gè)性發(fā)展能力、提高幼兒解決問(wèn)題，不僅培養(yǎng)了幼兒的自主意識(shí)，還提高了幼兒的分辨是非的能力。教師只需適時(shí)的加以引導(dǎo)，在活動(dòng)中就能輕松地培養(yǎng)幼兒的自主性。

　　三、創(chuàng)設(shè)愉快、和諧的環(huán)境，讓幼兒成為真正的小主人：

　　為了孩子們有更多自主活動(dòng)和交往的空間，我們?cè)?一日活動(dòng)的時(shí)間與內(nèi)容的安排上進(jìn)行了不懈的研究和探索。我們將區(qū)域游戲活動(dòng)和區(qū)域?qū)W習(xí)活動(dòng)相互滲透，以發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言交流、社會(huì)性、自律性、創(chuàng)造性等為目標(biāo)，結(jié)合本班（課題《時(shí)代小主人》我班作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象）特色，給幼兒以最大程度的自主活動(dòng)的時(shí)間和空間，既保留了幼兒百玩不厭的"娃娃家"、"愛(ài)心醫(yī)院"、"小菜場(chǎng)"、"小小建筑師"等傳統(tǒng)游戲，又不斷增添和改進(jìn)了一些既有趣味性，又有一定學(xué)習(xí)價(jià)值的"故事大王"、"你會(huì)拼嗎？""服裝設(shè)計(jì)室"、"小畫家"等活動(dòng)內(nèi)容。