多媒體技術(shù)就是利用計算機及其配套的數(shù)字設(shè)備，把圖像、圖形、文字、聲音、和視頻等多種媒體結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)教學(xué)平臺，優(yōu)化教學(xué)效果，是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要形式。幼兒園教育的對象是學(xué)齡前的兒童，他們的年齡小，但是興趣廣泛，好奇心重，愛玩游戲，他們的思維處于具體形象思維階段，對比較抽象的事物還很難大量接受，促進具體形象思維的發(fā)展才是真正早期開發(fā)幼兒學(xué)習(xí)潛力的途徑。相對于其他教學(xué)手段來說，多媒體技術(shù)以其豐富多樣、形象直觀的表現(xiàn)形式，游戲互動、師生參與的教學(xué)形式，更能夠滿足幼兒的要求。

　　一、多媒體在教育活動中能夠吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

　　心理學(xué)研究表明，“兒童是有個性的，他們的活動受需要和興趣的支配。一切有效的活動以某種興趣作為先決條件。”由此可見，興趣是孩子最好的老師。多媒體教學(xué)恰恰能有效激發(fā)孩子的興趣，在活動中孩子們往往會被多媒體畫面鮮艷的色彩、或靜或動的景物、或有趣或緊張的情節(jié)吸引住，從而進入一種自覺的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　例如，主題活動《可愛的動物》的系列活動之一“我知道的動物”，我設(shè)計了一個課件動畫片“動物音樂會”，通過組合許多的動物來參加音樂會導(dǎo)入活動，幼兒被各種形象生動、色彩鮮艷的動物所吸引，興趣很濃厚，接著讓幼兒介紹自己帶來的各種動物的圖片、玩具等資料，結(jié)合幼兒的介紹，我從電腦中調(diào)出相匹配動物的動畫。通過課件的有效運用，課堂教學(xué)內(nèi)容加大、信息量增多，幼兒看得多，感知得多，從而激發(fā)了他們的主動學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、多媒體在教育活動中能夠調(diào)動幼兒多種感官，提高幼兒能力。

　　多媒體課件集聲、情、景、色為一體，向人們傳遞多元信息。幼兒在輕松自如的環(huán)境中，消除了心理壓力，提高了求知的欲望，激活了思維，強化了記憶。幼兒在接受各種信息的過程中也調(diào)動了多種感官，積極參與到學(xué)習(xí)之中。

　　如在幼兒幫助小動物找家的活動中，多媒體就對幼兒進行語言提示：“小朋友，我們找不到自己的家了，請你們幫幫忙，愿意嗎？”“愿意！”幼兒天生具有的同情心被調(diào)動，個個躍躍欲試，想幫助小動物找家，當(dāng)幼兒操作正確，電腦課件會表揚孩子：“你真棒！”“謝謝你幫我找到家！”“哦！到家了，真開心！”當(dāng)幼兒操作錯誤，電腦中會出現(xiàn)小動物的哭聲或者小動物不愿意回“家”的畫面，請幼兒再次操作。通過形象的課件，孩子們在不知不覺中就豐富了知識，發(fā)展了能力。此外，通過一些課件的輔助教學(xué)，孩子們接觸現(xiàn)代信息媒體的機會大大增加了，他們在活動中對媒體的依賴性就會越來越強，選擇、組合以及使用各種信息媒體的能力就會得到發(fā)展和提高。

　　利用多媒體，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力美術(shù)是運用一定的物質(zhì)材料，通過自己獨特的藝術(shù)語言塑造具體可視的形象，以反應(yīng)客觀事物，表達作者的思想感情和美化生活的一種造型藝術(shù)。在幼兒園《新綱要》中明確指出：“讓幼兒喜愛藝術(shù)活動，能用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)自己的感受與體驗”。心理學(xué)家說過：“一個完美的人并不是對任何事情都懂的一點的人，而是做任何事情時，都把自己的整個心智能力發(fā)揮出來的人。”幼兒美術(shù)就是一把通往心靈的鑰匙，發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造潛能，通過繪畫，窺視幼兒內(nèi)心世界，觀察幼兒智力成長狀況，從而了解孩子個性、愛好。在以往的教學(xué)中往往都時老師出示范例后老師講解，然后孩子們在模仿老師的做，這樣孩子們的作品都時千篇一律的，依樣畫葫蘆，這樣對幼兒大腦提供的信息刺激不強，幼兒繪畫的興趣不濃厚。而多媒體技術(shù)進行教學(xué)隨著動態(tài)、伴隨音響效果的多媒體課件的打開，生動直觀的動畫會讓孩子目不轉(zhuǎn)睛，師生互動在動態(tài)情景中得以實現(xiàn)，有助于幼兒對美術(shù)的感受和理解，激發(fā)了幼兒創(chuàng)造的火花。

　　利用多媒體，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識最近幾天我班的幾個孩子生病了，有的家長們反映是孩子們喝水太少才生病。實際上，在喝水的時候我們都要檢查每個幼兒的飲水量，不斷的提醒、監(jiān)督不喜歡喝水的孩子不能偷偷的把水倒掉。但是這些事情也學(xué)散步一定非要教師包辦代替，孩子們完全可以自己學(xué)會的。我們的責(zé)任不僅是把孩子照顧的無微不至，更重要的是讓他們學(xué)會照顧自己，懂得自我保護，學(xué)會生活，培養(yǎng)其責(zé)任意識。所以我們要通過活動，使孩子們明白喝水對身體有什么好處，為什么人要喝水，什么時候喝水，要知道隨時渴了可以隨時喝水，保證足夠的飲水量。

　　因此，我制作了一個多媒體的課件：青青的小樹苗在陽光的照射下，慢慢的耷拉下了腦袋，身上的水滴變成了水蒸氣跑進了空氣中，小樹苗快要枯死了。提問孩子為什么小樹苗會枯死呢?孩子們都紛紛的說到“它沒有喝水，快給它點水喝”“快下點雨吧”這時我又請孩子們看動畫，小樹苗在雨水的滋潤下高興的跳起了舞，長得又綠又壯。“小樹苗喝水后會有什么變化”“苗苗高興了!”“苗苗漂亮了！”“那如果小朋友不喝水，會怎么樣了”“會生病！”“會不漂亮！”“那我們應(yīng)該什么時候需要喝水呢？”讓孩子們自己去思考，我講畫面切換到這樣一組畫中“在課間要喝水”“在戶外活動時要喝水”“在起床后要喝水”“感冒的時候要喝更多的水”。最后我們共同總結(jié)：我們在什么時候喝水?應(yīng)該怎樣喝水？通過活動，不僅那些原來不愛喝水的孩子也不再偷偷的把水倒掉了，而且孩子們還主動關(guān)心我們自然角的小苗苗，互相提醒著為苗苗澆水，不讓苗苗渴了、枯了。