三、利用教學(xué)活動(dòng)，發(fā)展幼兒口語(yǔ)。

　　在課堂教學(xué)中教師會(huì)根據(jù)自己班的語(yǔ)言發(fā)展發(fā)表情況，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)豐富幼兒的詞匯，糾正幼兒在發(fā)音中不正確的音。平時(shí)我們教師講課時(shí)語(yǔ)速要稍慢點(diǎn)，使他們聽(tīng)清每一個(gè)字的正確發(fā)音，特別是針對(duì)他們難發(fā)出或發(fā)不準(zhǔn)的音，說(shuō)話時(shí)口型可以稍大點(diǎn)，這樣使他們不僅能聽(tīng)清正確的發(fā)音，也能看清發(fā)音的口型。因?yàn)榘l(fā)音是發(fā)展語(yǔ)言的基礎(chǔ)，教會(huì)幼兒正確的發(fā)音，是發(fā)展幼兒口語(yǔ)的第一步。

　　1、語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)。

　　在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，我們教師不要偏重某一句式或某一語(yǔ)言目標(biāo)的完成。實(shí)際上每一次語(yǔ)言活動(dòng)的目標(biāo)都不是單一的，語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)綜合的連續(xù)的，長(zhǎng)期的過(guò)程，任何一個(gè)目標(biāo)都不能割裂開(kāi)來(lái)單一地完成。因此，教師在語(yǔ)言教育活動(dòng)中，應(yīng)調(diào)動(dòng)幼兒參與語(yǔ)言活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，滿足幼兒說(shuō)話的愿望和要求，多給幼兒以鼓勵(lì)、多給幼兒創(chuàng)造說(shuō)話的機(jī)會(huì)。比如在學(xué)兒哥哥“小小雞和小小鴨”中我會(huì)請(qǐng)幼兒自己選擇做小小雞或是小小鴨，然后請(qǐng)幼兒學(xué)它們的叫聲，我還不時(shí)的提問(wèn)幼兒“小小雞肚子餓了，你會(huì)給它吃什么東西？”小朋友都說(shuō)：“我會(huì)給它們吃小蟲(chóng)子”“我會(huì)給它們吃大蘋果”“我會(huì)。。。。。。，小朋友不斷的在討論，教師只是作為組織者適時(shí)的介入談話中，使課堂氣氛一下子活躍了很多，小朋友也在不知不覺(jué)中學(xué)到很多知識(shí)，鍛煉了自己的語(yǔ)言能力，發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)。

　　2、在其它教學(xué)活動(dòng)中。

　　除了語(yǔ)言活動(dòng)外，我們還有很多的教學(xué)活動(dòng)中都設(shè)計(jì)到語(yǔ)言的內(nèi)容。如在音樂(lè)教學(xué)中我們會(huì)一邊學(xué)歌詞，一邊學(xué)唱歌。在畫畫中如畫西瓜，我會(huì)先請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)西瓜的兒歌，然后請(qǐng)幼兒認(rèn)色，再后請(qǐng)幼兒涂色。在涂色中幼兒會(huì)不時(shí)的說(shuō)：“我給它穿紅色的衣服，因?yàn)槲医裉齑┝思t色的衣服。”“我給它穿藍(lán)色的衣服，因?yàn)樗{(lán)色的漂亮。”就這樣小朋友這間都交流起來(lái)，促進(jìn)了幼兒口語(yǔ)的發(fā)展。

　　四、利用一日生活中的環(huán)節(jié)，見(jiàn)縫插針發(fā)展，幼兒口語(yǔ)。

　　2—3歲幼兒的語(yǔ)言發(fā)展，并不只是限定在某一個(gè)主題、某個(gè)活動(dòng)中，它可以滲透在一日生活中的每一個(gè)活動(dòng)、每個(gè)環(huán)節(jié)教師可以隨機(jī)的指導(dǎo)，進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)。我們教師還要學(xué)會(huì)觀察每個(gè)孩子。其實(shí)孩子的每一個(gè)眼神、每一張笑臉、每一個(gè)動(dòng)作，每一聲聲叫。。。。。。都代表著他們的一種語(yǔ)言，都在向你傾訴，表達(dá)著他們的年齡特征，興趣需要，情感體驗(yàn)。人們都不得說(shuō)“觀察”是解讀寶寶一百種語(yǔ)言的金鑰匙。它能開(kāi)啟寶寶的心靈大門，為你尋求教育的最佳切入點(diǎn)和最佳方法。如吃點(diǎn)心時(shí)幼兒東看看，西摸摸，這時(shí)我會(huì)幼兒猜猜“我們會(huì)吃什么點(diǎn)心？”小朋友說(shuō)出了各種自己喜歡吃的東西，然后我再告訴他們今天我們吃的點(diǎn)心，請(qǐng)幼兒嘗過(guò)后說(shuō)說(shuō)是什么味道的？例如到戶外散步時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)幼兒觀察周圍現(xiàn)實(shí)的人、物、大自然及社會(huì)現(xiàn)象，利用幼兒的各種感官，獲得周圍的知識(shí)，繼而發(fā)展幼兒的語(yǔ)言。又如小朋友喜歡看的動(dòng)畫片，像《大頭兒子小頭爸爸》的動(dòng)畫片里面有很多的詞匯量，為幼兒提供一個(gè)語(yǔ)音和圖像相結(jié)合的教育條件。幼兒還會(huì)有意識(shí)地對(duì)詞匯進(jìn)行模仿和學(xué)說(shuō)，使這些詞匯變?yōu)樽约旱恼Z(yǔ)言材料，從而豐富詞匯量。除此之外，幼兒在觀看動(dòng)畫片時(shí)，也會(huì)獲得一種愉悅感，并在熟悉這些語(yǔ)言的基礎(chǔ)上逐漸了解運(yùn)用這些語(yǔ)言所產(chǎn)生的效果，幫助他們更好地理解和表達(dá)個(gè)人及周圍的一切。

　　五、利用家園共育，共同培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)。

　　培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)發(fā)展不是一朝一夕能完成的，它需要我們教師不斷的辛勤教育外，還需要家長(zhǎng)的密切配合。在家庭中家長(zhǎng)是孩子的第一位教師。我們要求家長(zhǎng)在家里能跟孩子說(shuō)普通話，進(jìn)行普通話的長(zhǎng)時(shí)間的交流。給幼兒提供多種機(jī)會(huì)，讓自己的孩子能在家多講話。多帶孩子到外面去開(kāi)擴(kuò)眼界，這樣可以豐富孩子說(shuō)話的內(nèi)容。充分運(yùn)用電視少兒節(jié)目，讓孩子模仿正確的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表情，體會(huì)語(yǔ)調(diào)、增加詞匯量，使孩子在潛移默化中提高口語(yǔ)能力。我們還會(huì)不斷的向家長(zhǎng)宣傳關(guān)于發(fā)展幼兒口語(yǔ)方面的新方法等。讓我們家園共育，共同為孩子的語(yǔ)言發(fā)展而努力。

　　參孝文獻(xiàn)：

　　《幼兒教學(xué)研究》2008、1中“淺淡動(dòng)畫片在幼兒教育中的積極影響》

　　《幼兒教學(xué)研究》2008、4中“論2—3歲幼兒語(yǔ)言發(fā)展表達(dá)能力的培養(yǎng)”

　　《讓幼兒成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者》《幼兒園游戲教學(xué)》

　　《幼兒園區(qū)域游戲設(shè)計(jì)》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》