如果完全讓父母親自帶小孩，必然與工作沖突；完全讓老人帶，肯定會(huì)嬌生慣養(yǎng)，而且缺少父愛(ài)母愛(ài)，在幼兒心理留下不好的痕跡。

    所以正常情況下，如孩子父母及老人都在本地，且生活在一起，應(yīng)該是大家共同帶孩子，各有分工。比如，老人可以多陪孩子逛街，認(rèn)識(shí)事物，打點(diǎn)日常生活，培養(yǎng)孩子對(duì)老人的愛(ài)，讓小孩父母騰出時(shí)間多工作、學(xué)習(xí)；而父母親應(yīng)該在孩子教育方面，如學(xué)習(xí)、教育等，較大的事情上操心，矯正孩子不良習(xí)慣，制定孩子的培養(yǎng)計(jì)劃，特別是不要讓老人嬌慣孩子；對(duì)于工作特別忙且家庭條件好的請(qǐng)保姆也是應(yīng)該的，關(guān)鍵是請(qǐng)個(gè)好保姆。

    現(xiàn)在很多孩子教育出現(xiàn)偏差，大多歸結(jié)為是老人帶，寵慣。我覺(jué)得也有這個(gè)因素。當(dāng)孩子大一點(diǎn)不聽(tīng)話的時(shí)候，我們可以經(jīng)�？匆�(jiàn)家長(zhǎng)把責(zé)任歸結(jié)為老人。我想問(wèn)這樣的家長(zhǎng)，你早干什么去了呢？

    孩子的教育應(yīng)該是孩子的父母確定的。比如，什么地方不能讓老人嬌慣，什么地方應(yīng)該讓老人寵，什么時(shí)候該讓孩子多與父母在一起。

    我近來(lái)也比較重視這個(gè)問(wèn)題。但好的是，奶奶在我教育小孩的時(shí)候不會(huì)馬上去保護(hù)他，不能給他在錯(cuò)誤的時(shí)候有逃脫責(zé)任的機(jī)會(huì)。

    所以我認(rèn)為，關(guān)鍵問(wèn)題不在是誰(shuí)帶，而應(yīng)該是大人們?nèi)绾稳ソ逃�孩子，要特別關(guān)愛(ài)但不溺愛(ài)，要制定培養(yǎng)計(jì)劃，遵循他本身的條件去發(fā)展而不是拔苗助長(zhǎng)。要多與孩子進(jìn)行心理溝通但不能體現(xiàn)在天天泡一起。

    小孩只有在爺爺奶奶的寵愛(ài)，嚴(yán)父慈母教育的家庭環(huán)境中才能真正感覺(jué)到家庭的溫暖。

    賀瑞東家長(zhǎng)：《隔代教育利弊談》

    上海：目前0—6歲的孩子中有50－60％由祖輩教育

    廣州：將近一半的孩子隔代教育

    全國(guó)：近五成孩子跟著爺爺奶奶、外公外婆長(zhǎng)大

    孩子的年齡越小，與祖父母在一起生活的比例就越高；換言之，隨著社會(huì)高齡化趨勢(shì)的形成，隔代教育現(xiàn)象愈來(lái)愈普遍。年輕的爸媽在生活、工作壓力下，該如何為孩子的家庭教育作最好的安排呢？

    撫養(yǎng)教育的責(zé)任伴隨著孩子的出生而降臨，選擇由祖父母幫忙撫育孩子，大多是無(wú)奈之舉。顯然，隔代教育有利有弊。如何揚(yáng)利除弊，充分發(fā)揮隔代教育的優(yōu)勢(shì)，是祖父母和年輕爸媽們應(yīng)該共同關(guān)注的問(wèn)題。

    隔代教育利弊談：

    許多父母并沒(méi)有考慮清楚隔代教育的可能后果，往往在發(fā)現(xiàn)孩子身上的缺點(diǎn)后，抱怨起祖父母來(lái)，這是不公平的。在選擇隔代教育之前，我們應(yīng)該了解清楚隔代教育的利與弊。

    隔代教育的優(yōu)勢(shì)　　

    ·祖父母具有撫育孩子的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，對(duì)孩子在不同階段容易出現(xiàn)什么問(wèn)題，應(yīng)該怎樣處理，他們知道的要比孩子的父母多得多，很可以彌補(bǔ)年輕父母在養(yǎng)育孩子方面的知識(shí)空白，發(fā)揮祖父母的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)。

    ·祖父母在長(zhǎng)期的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)中，累積了豐富的社會(huì)閱歷和人生體驗(yàn)，這是有效處理孩子教育問(wèn)題的有利條件。

    ·由于不再有工作的壓力和生活的拖累，祖父母在心態(tài)上比工作緊張、壓力繁重的年輕父母要平靜得多，所以會(huì)比較有精力和耐心去陪伴、教育下一代。

    ·俗話說(shuō)得好“老小孩，小小孩”，也就是說(shuō)老人自身有一種兒童心理，特別喜歡與孩子玩樂(lè)，極易與孫子女建立融洽的感情，因此也為教育孩子創(chuàng)造了良好的感情基礎(chǔ)。

    ·孩子由祖父母接去教養(yǎng)，年輕父母便得以解除后顧之憂，專心致力于事業(yè)、工作上。