(三) 利用家園環(huán)境,深入開(kāi)展主題活動(dòng),從而來(lái)發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力.
　　
　　環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不應(yīng)局限于園內(nèi),而應(yīng)于家園同步進(jìn)行.幼兒的學(xué)習(xí),生活離不開(kāi)幼兒園,家庭的影響,因此,在開(kāi)展方案主題活動(dòng)中,發(fā)展幼兒口語(yǔ)過(guò)程中,其家庭參與也具有十分重要的意義.如:通過(guò)家園之窗,家訪,寫(xiě)字條傳遞信息等多種形式,讓家長(zhǎng)了解幼兒園最近在開(kāi)展些什么主題,需要他們配合做些什么工作,這樣家長(zhǎng)也能在家創(chuàng)設(shè)與幼兒交流的環(huán)境,營(yíng)造溝通的氛圍,使家園教育協(xié)調(diào)同步,使幼兒積累更多的知識(shí).
　　
　　例如:在”和平和愛(ài)心”主題活動(dòng)中,為了了解伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的情況,許多家長(zhǎng)利用看新聞的時(shí)間與幼兒講述戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的災(zāi)難,伊拉克孩子的情況等,還有的家長(zhǎng)紛紛剪下報(bào)紙上的圖片與幼兒交流,有的則從網(wǎng)上摘錄與幼兒共享戰(zhàn)爭(zhēng)的情況.由于家長(zhǎng)的配合,每次活動(dòng)中,幼兒都能與同伴交流自己知道的事,使幼兒在心靈的溝通中產(chǎn)生共鳴.
　　
　　以上的事例充分說(shuō)明了”環(huán)境”的魅力,營(yíng)造合理的環(huán)境,不僅能使方案主題活動(dòng)進(jìn)一步的深入,也能增加幼兒講述的自信心,因此說(shuō),環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不應(yīng)局限于園內(nèi),也應(yīng)于家園同步.
　　
　　(四) 利用大環(huán)境,來(lái)深入主題活動(dòng),從而來(lái)發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力.
　　
　　這里指的大環(huán)境是走出教室,走入園內(nèi),走向社區(qū).利用大環(huán)境,來(lái)深入主題活動(dòng),是我們一貫利用的手段.如:在"蚯蚓"活動(dòng)中,雖然我們張江幼兒園地處高科技園區(qū),但孩子的來(lái)源都來(lái)自農(nóng)村,許多幼兒對(duì)蚯蚓特別感興趣,為此,在動(dòng)物寶寶如何生活的活動(dòng)中,幼兒很自然地想到了蚯蚓,那為了看到蚯蚓的實(shí)體,許多幼兒走進(jìn)大自然抓蚯蚓,然后引發(fā)了許多問(wèn)題,如:蚯蚓會(huì)生寶寶嗎?蚯蚓切成二段后為什么不會(huì)死? 等,正是由于幼兒深入與自然界,才會(huì)有許多靈感.再如:在”和平愛(ài)心”活動(dòng)中,孩子們走出教室,拿著募捐箱,發(fā)動(dòng)全園幼兒捐衣捐錢(qián),這一系例的活動(dòng),”大環(huán)境”起到了積極的因素,使主題也深入化,發(fā)展了幼兒探索,思維能力及大膽表述的合作能力,也從各個(gè)側(cè)面提高了幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力.
　　
　　大環(huán)境的創(chuàng)設(shè),為幼兒的發(fā)展提供了一個(gè)空間,提供了一個(gè)自我發(fā)展的舞臺(tái).
　　
　　(五) 設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特的教學(xué)環(huán)境,從而來(lái)提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力幼兒的語(yǔ)言是在個(gè)體和環(huán)境中發(fā)展起來(lái)的,為此,設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特的教學(xué)環(huán)境是相當(dāng)重要的.
　　
　　在”非典”獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)中,為了給醫(yī)生護(hù)士獻(xiàn)愛(ài)心,我們提供了多種形式讓幼兒來(lái)表達(dá)對(duì)醫(yī)生護(hù)士的愛(ài),活動(dòng)中,有的幼兒選擇了以畫(huà)畫(huà)的形式來(lái)表達(dá)對(duì)醫(yī)生的愛(ài),有的則以互相交流的形式來(lái)表達(dá)愛(ài),有的則以唱歌的形式來(lái)表達(dá)自己的心情.
　　
　　再如:在”和平與愛(ài)心”活動(dòng)中,我們結(jié)合現(xiàn)代媒體,讓幼兒邊看錄像邊討論戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的災(zāi)難,課后,孩子們從心底里發(fā)出”我們要和平,不要戰(zhàn)爭(zhēng)”.
　　
　　前一次活動(dòng)則是以舞臺(tái)劇的表演形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的,在這樣一種環(huán)境下,每位幼兒都像小演員一樣,大膽自信地表達(dá)自己的心聲;而后一次活動(dòng)則是以媒體的形式展開(kāi)的,營(yíng)造了一個(gè)獨(dú)特的環(huán)境氛圍,這樣新穎獨(dú)特的教學(xué)氛圍,為幼兒口語(yǔ)發(fā)展提供了一個(gè)良好的機(jī)會(huì).
　　
　　三、 在營(yíng)造環(huán)境氛圍中滲入方案主題活動(dòng)的實(shí)施原則。
　　
　�。ㄒ唬�實(shí)踐性原則:
　　
　　提供環(huán)境,創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒在興趣中,在實(shí)踐活動(dòng)中,體驗(yàn)交往的快樂(lè),使幼兒在積極主動(dòng)中提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力,在相適宜的環(huán)境中滲入主題活動(dòng)。
　　
　　滲透性原則:
　　
　　教師之間的滲透,大環(huán)境的滲入,充分營(yíng)造各種有利于幼兒發(fā)展的環(huán)境氛圍,利用各種環(huán)境,各種教育資源,滲透主題方案活動(dòng)。
　　
　　主體性原則:
　　
　　環(huán)境的創(chuàng)設(shè),也要關(guān)心幼兒,尊重幼兒,利用幼兒的興趣,用發(fā)展的眼光看待幼兒,使幼兒在環(huán)境中做活動(dòng)的主人。