建構(gòu)活動(dòng)中如何培養(yǎng)幼兒的觀察力 
觀察并不是漫不經(jīng)心的四下看看，是有目的、有計(jì)劃，旨在通過(guò)這樣一種智力活動(dòng)去揭示觀察對(duì)象的內(nèi)在規(guī)律，是幼兒認(rèn)識(shí)世界的重要途徑，在其成長(zhǎng)過(guò)程中起著不可替代的作用。通過(guò)實(shí)踐與研究發(fā)現(xiàn)：觀察力的培養(yǎng)除了發(fā)展智力外，更多的能力是在觀察過(guò)程中或以觀察為基礎(chǔ)和發(fā)展的。因此，觀察能力需要我們有意識(shí)的培養(yǎng)。 
那么怎樣來(lái)培養(yǎng)幼兒的建構(gòu)觀能力呢？幼兒認(rèn)識(shí)事物特征是通過(guò)視覺(jué)形象來(lái)進(jìn)行的，因此，在建構(gòu)活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒對(duì)搭建的形象作細(xì)致的了解，如：它的形狀、大小、結(jié)構(gòu)、色彩等等。了解他們的組合特征，從而幼兒對(duì)物象獲得初步的感性認(rèn)識(shí)。 
案例：“東方明珠電視塔” 
一次區(qū)角活動(dòng)中，小杰發(fā)現(xiàn)外面走廊里貼著東方明珠電視塔，興奮地招呼小朋友來(lái)看。張閏喆說(shuō)：“這是東方明珠，我去過(guò)的�！逼渌�小朋友也應(yīng)聲道：“我也去過(guò)的�！薄拔掖钸^(guò)東方明珠的，但是倒在地上了�！备鶕�(jù)這一興趣，我抓住這機(jī)會(huì)利用問(wèn)題引導(dǎo)幼兒有目的的觀察：整個(gè)東方明珠電視塔是有三根柱子支撐著的，從大到小的球體共有三個(gè)，而球與球之間是由圓柱形連接起來(lái)的。幼兒在興趣中逐步發(fā)現(xiàn)觀察的廣度和深度，搭建出來(lái)的東方明珠也沒(méi)有倒塌了。 
要培養(yǎng)幼兒的觀察能力，就要先教給幼兒正確的觀察方法，既先觀察物體的整體，后觀察物體的局部。幼兒雖然每天接觸的事物很多，但他們并不是事事關(guān)心的，往往許多事物是視而不見(jiàn)的，他們的觀察有很大的片面性，什么事物吸引他，他就看什么，沒(méi)有目的性。例如：幼兒觀察大象時(shí)，他們并不是注意大象的整個(gè)身子，往往是先注意大象的鼻子、耳朵等部位。因此，我們引導(dǎo)幼兒去觀察時(shí)，首先是觀察大象的整個(gè)外形，再觀察頭部，腿部等部位，這樣從整體到局部的去觀察。 
案例：“各種各樣的人” 
  活動(dòng)開(kāi)始，我們就讓幼兒與小木偶一起跳舞，擺一擺各種姿勢(shì)，如：等，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官參與，有利于幼兒按要求有目的地觀察。從整體的看“這個(gè)人在干什么？”，到局部的“你從哪里看出來(lái)他在拍球、跳繩、洗澡、做操……”（觀察不同部位的動(dòng)作）。搭建完之后，一個(gè)人的樣子都出來(lái)了，但有的幼兒的作品能站起來(lái)，有的卻不能站起來(lái)。原因是有的幼兒觀察的只是一個(gè)整體，而有的幼兒卻觀察到了局部的特征——腳，我們的腳不僅向前突出，而且穿了鞋子之后，腳板變厚了，這樣就有利于我們的站立。 
我們?cè)谝龑?dǎo)幼兒的觀察過(guò)程中，還讓幼兒學(xué)會(huì)分析、比較、善于找出規(guī)律，一切物體都有差異，有的兩種物體大同小異，讓幼兒通過(guò)觀察，對(duì)物體之間進(jìn)行形狀、顏色、大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)、厚薄、曲直等辨別和比較，既找出相同點(diǎn)，又找出相異點(diǎn)。觀察中引導(dǎo)幼兒善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律。例如：多數(shù)動(dòng)物鼻子呈橢圓形。有的動(dòng)物耳朵大，尾巴小，如：小兔；有的耳朵小，尾巴大，如：松鼠等。通過(guò)觀察分析、比較、掌握了這些規(guī)律，就便于幼兒進(jìn)行搭建。 
最后，對(duì)建構(gòu)作品的展示與講評(píng)也是非常重要的。通過(guò)提問(wèn)：你覺(jué)得什么地方很成功，什么地方還需要改進(jìn)？這樣幼兒在向同伴介紹作品的同時(shí)，其他幼兒在欣賞作品的過(guò)程中，也受到了啟發(fā)，豐富了印象，提高了審美能力和觀察能力，激發(fā)再創(chuàng)造的愿望。 
總之，我們對(duì)幼兒觀察力的培養(yǎng)可隨時(shí)進(jìn)行。經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒到公園、動(dòng)物園、游樂(lè)場(chǎng)、商店及戶(hù)外去玩耍，引導(dǎo)他們觀察周?chē)�的人和物及大自然四季景色的變化，讓幼兒�?duì)事物本身發(fā)生興趣。觀察對(duì)象由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由單一轉(zhuǎn)向萬(wàn)物。隨著幼兒觀察能力的提高，幼兒的觀察越來(lái)越細(xì)，內(nèi)容越來(lái)越廣。這樣既擴(kuò)大了孩子的觀察視野，又深化了觀察的深度，同時(shí)也學(xué)會(huì)了觀察的方法，豐富了孩子的知識(shí)。這樣，在建構(gòu)活動(dòng)中搭建出來(lái)的作品除了形象生動(dòng)之外，更具想象性與創(chuàng)造性。