【摘要】
幼兒是未來社會的主人，為適應(yīng)未來信息化社會的需要，就需要從小培養(yǎng)幼兒對電腦活動的興趣，使他們掌握一些簡單的操作技能是非常有必要的。那么，電腦游戲活動在幼兒發(fā)展中有哪些促進作用呢？
一、電腦游戲活動不但讓幼兒自主而且讓幼兒更加自信
二、電腦游戲活動讓幼兒的學(xué)習(xí)成為一種有趣的游戲
三、電腦游戲活動有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識原則
四、電腦游戲活動真正體現(xiàn)了“尊重幼兒”的教育原則

【正文】
  目前，電腦幾乎和電視機一樣進入了大多數(shù)人的家庭生活，成為家庭生活中不可缺少的“朋友”，同時成為了人們與外界聯(lián)系的“好幫手”，電腦與現(xiàn)代人的生活密不可分。
幼兒是未來社會的主人，為適應(yīng)未來信息化社會的需要，從小培養(yǎng)幼兒對電腦活動的興趣，使他們掌握一些簡單的操作技能是非常有必要的。

由此可見，讓幼兒能認(rèn)識電腦，掌握初步的電腦操作技能是信息社會對幼兒教育提出的要求，也是當(dāng)前幼教改革的需要。而讓幼兒掌握電腦的直接通道就是在活動中進行電腦游戲，正確地指導(dǎo)幼兒進行電腦游戲?qū)τ變旱某砷L有著至觀重要的促進作用那么，如何發(fā)揮電腦游戲活動在幼兒發(fā)展中的促進作用呢？

一、電腦游戲活動不但讓幼兒自主而且讓幼兒更加自信

（一）電腦軟件能滿足幼兒自由發(fā)揮的心理需要，從而為他們創(chuàng)設(shè)了更為廣闊的展示空間。
  電腦以他獨特的優(yōu)越性，為幼兒提供了一個自由探索的空間，使幼兒在游戲活動中能夠做到自由自在的玩。它還可以讓幼兒避開成人評價的憂慮（即多了好奇和興趣少了“不對”和“錯”），讓幼兒在一個沒有壓力、沒有干擾的環(huán)境中進行游戲，幼兒樂于積極主動的參與其中，并且初步形成了在“玩中學(xué)，在學(xué)中玩”的氛圍。

（二）電腦游戲活動讓幼兒更加自信
  電腦活動真正體現(xiàn)了“因材施教”的教育原則，幼兒在游戲活動中能依據(jù)自己的實際水平并按照自己的興趣和意愿來選擇游戲內(nèi)容，從易到難，循序漸進。

  例如：在“搬積木”游戲中，幼兒先用直觀的圖案進行“城市”的組建，然后在熟悉游戲內(nèi)容的基礎(chǔ)上用運抽象的標(biāo)識進一步進行建設(shè)“城市”的活動。（活動內(nèi)容難易程度的選擇都是幼兒自己掌握的。）幼兒不因為活動內(nèi)容很難而產(chǎn)生恐懼感或厭惡感，反而在取得一點點成功后能產(chǎn)生再試一試的強烈愿望。這種收獲是其他教育手段所不能替代的，所以“電腦游戲讓幼兒產(chǎn)生了更多的微笑”。

二、電腦游戲活動讓幼兒的學(xué)習(xí)成為一種有趣的游戲
  首先把電腦活動設(shè)置為幼兒的一個活動區(qū)，符合幼兒愛玩的天性。和其他區(qū)角一樣，電腦區(qū)可以讓幼兒自由選擇，隨意操作，在這里，幼兒可以根據(jù)自己的興趣和意愿來選擇活動內(nèi)容和合作伙伴�？梢圆皇芙處煹娜魏胃蓴_，在這里，他們是真正自由的。其次，由于電腦提供的軟件不僅形象直觀，色彩鮮艷，而且富有動感，尤其配上栩栩如生的卡通人物形象，使游戲活動充滿童趣，所以孩子們非常喜歡玩。在活動中，幼兒隨意點擊，自由組合，游戲在自然寬松的氛圍中進行，孩子們的興趣點也很高。如在“畫蛋”游戲中，幼兒通過選擇蛋的花紋和給蛋填色，引起幼兒對美術(shù)的興趣。抓住孩子們的興趣點，在老師的指導(dǎo)和幫助下，把這一活動延伸在其他方面，如：延伸在美工活動中，教師為幼兒提供多種蛋的分離幾何圖形，鼓勵幼兒自成小組，進行合作拼蛋的制作活動。孩子們通過相互討論和協(xié)商，共同完成了各自不同的“彩蛋”。各種各樣的彩蛋形式多種多樣，令人耳目一新。在比較長的一段時間里，孩子們對這種游戲的興趣仍然有增無減。在活動進行的整個過程中，幼兒都是主動積極地參與，而這種主動參與的熱情只有在幼兒喜歡的游戲活動中才會有。同樣，孩子們在此項活動中各方面所獲得的發(fā)展，是其他單一的教學(xué)活動所不能達(dá)到的。可以說，電腦活動在某種程度上更加體現(xiàn)了“寓學(xué)與玩”的原則。

三、電腦游戲活動有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識
  例如：幼兒在玩做“化妝舞會”的游戲，通過自己的想象，給自己設(shè)計各種不同的發(fā)型、衣服和容貌，充分激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造欲望。

  再如：在“小老鼠的房間”的游戲中，幼兒之所以設(shè)計出形狀各異的“小老鼠的家”，就是把簡單的幾何圖形進行創(chuàng)造性的組合而產(chǎn)生的結(jié)果，同樣是圖形組合，在“小老鼠的家”的延伸活動“‘弗蘭克’的服飾工廠”里，幼兒則用不同的方法給“弗蘭克”設(shè)計制作了各種新穎漂亮的服裝。運用創(chuàng)造性的教學(xué)工具（電腦）進行創(chuàng)造性的教學(xué)活動，創(chuàng)新意識會在這里誕生，并伴隨幼兒一同成長。

四、電腦游戲活動真正體現(xiàn)了“尊重幼兒”的教育原則
  在電腦游戲活動中，當(dāng)孩子們的判斷出現(xiàn)錯誤時，電腦總是以孩子們可以理解、樂于接受的方式，告訴孩子“你錯了！”例如幼兒在玩“走迷宮”的游戲時，幼兒如果給選擇了錯誤的路線，就會發(fā)出“走錯了”的聲音，同時也會發(fā)出鼓勵性的語言：“再試試看”來激發(fā)幼兒再次參與活動的積極性，而幼兒走對了路線，電腦中就會有禮花綻放，讓幼兒從中感受到了成功的喜悅，領(lǐng)略到了一種成就感。也就是說，當(dāng)孩子在游戲中發(fā)現(xiàn)自己出現(xiàn)錯誤時，首先感到的不是沮喪，而是很好玩，才會讓他們產(chǎn)生繼續(xù)玩下去的愿望。這樣做，不僅呵護了幼兒的自尊心，而且大大提高了幼兒主動探索的興趣和愿望。避免了傳統(tǒng)教學(xué)中由于成人因素的影響對幼兒造成人格上的傷害。

  如今電腦走進幼兒園，走進孩子們的生活，是時代發(fā)展的需要，也是幼教改革的需要。它在某種程度上真正體現(xiàn)了“幼兒是活動的主體”這一教育原則，“讓幼兒成為活動的主人”變成現(xiàn)實。隨著幼教觀念的不斷更新，電腦將會以幼兒園教育教學(xué)中不可缺少的輔助工具而被很快的融入其中，成為幼兒教育中閃閃發(fā)亮的鉆石。