試論電腦游戲活動(dòng)在幼兒發(fā)展中的作用


幼兒是未來(lái)社會(huì)的主人，為適應(yīng)未來(lái)信息化社會(huì)的需要，從小培養(yǎng)幼兒對(duì)電腦活動(dòng)的興趣，使他們掌握一些簡(jiǎn)單的操作技能是非常有必要的。  
目前，電腦幾乎和電視機(jī)一樣進(jìn)入了大多數(shù)人的家庭生活，成為家庭生活中不可缺少的“朋友”，同時(shí)成為了人們與外界聯(lián)系的“好幫手”，電腦與現(xiàn)代人的生活密不可分，所以有人曾說(shuō)：“幼兒掌握了電腦，就如同有了一把進(jìn)入21世紀(jì)的鑰匙！”  
由此可見(jiàn)，電腦悄然挺進(jìn)幼兒園是信息社會(huì)對(duì)幼兒教育提出的要求，也是當(dāng)前幼教改革的需要。那么，電腦游戲活動(dòng)在幼兒發(fā)展中有哪些促進(jìn)作用呢？  
一、電腦游戲活動(dòng)讓幼兒的學(xué)習(xí)成為一種有趣的游戲  
首先把電腦活動(dòng)設(shè)置為幼兒的一個(gè)活動(dòng)區(qū)，符合幼兒愛(ài)玩的天性。和其他區(qū)角一樣，電腦區(qū)可以讓幼兒自由選擇，隨意操作，在這里，幼兒可以根據(jù)自己的興趣和意愿來(lái)選擇活動(dòng)內(nèi)容和合作伙伴。可以不受教師的任何干擾，在這里，他們是真正自由的。其次，由于電腦提供的軟件不僅形象直觀，色彩鮮艷，而且富有動(dòng)感，尤其配上栩栩如生的卡通人物形象，使游戲活動(dòng)充滿童趣，所以孩子們非常喜歡玩。例如：在“米利數(shù)學(xué)屋”中他們不但喜歡小老鼠“弗蘭克”的形象，而且更加喜歡玩“小老鼠房間”的游戲。（即運(yùn)用各種幾何圖形給小老鼠“弗蘭克”設(shè)計(jì)建造美麗的家）在活動(dòng)中，幼兒隨意點(diǎn)擊，自由組合，游戲在自然寬松的氛圍中進(jìn)行，孩子們的興趣點(diǎn)也很高。抓住孩子們的興趣點(diǎn)，在老師的指導(dǎo)和幫助下，把這一活動(dòng)延伸在其他方面，如：延伸在美工活動(dòng)中，教師為幼兒提供多種幾何圖形，鼓勵(lì)幼兒自成小組，進(jìn)行合作畫“小老鼠的家”的制作活動(dòng)。孩子們通過(guò)相互討論和協(xié)商，共同完成了各自不同的“小老鼠的家”。有像樓房的、有像城堡的、有像公園的，形式多種多樣，令人耳目一新�！靶±鲜蠓块g”的游戲還被延伸在建筑區(qū)。在比較長(zhǎng)的一段時(shí)間里，孩子們對(duì)這種游戲的興趣仍然有增無(wú)減。在活動(dòng)進(jìn)行的整個(gè)過(guò)程中，幼兒都是主動(dòng)積極地參與，而這種主動(dòng)參與的熱情只有在幼兒喜歡的游戲活動(dòng)中才會(huì)有。同樣，孩子們?cè)诖隧?xiàng)活動(dòng)中各方面所獲得的發(fā)展，是其他單一的教學(xué)活動(dòng)所不能達(dá)到的�？梢哉f(shuō)，電腦活動(dòng)在某種程度上更加體現(xiàn)了“寓學(xué)與玩”的原則。  
二、電腦游戲活動(dòng)不但讓幼兒自主而且讓幼兒更加自信  
（一）電腦軟件能滿足幼兒自由發(fā)揮的心理需要，從而為他們創(chuàng)設(shè)了更為廣闊的展示空間。  
電腦以他獨(dú)特的優(yōu)越性，為幼兒提供了一個(gè)自由探索的空間，使幼兒在游戲活動(dòng)中能夠做到自由自在的玩。它還可以讓幼兒避開(kāi)成人評(píng)價(jià)的憂慮（即多了好奇和興趣少了“不對(duì)”和“錯(cuò)”），讓幼兒在一個(gè)沒(méi)有壓力、沒(méi)有干擾的環(huán)境中進(jìn)行游戲，幼兒樂(lè)于積極主動(dòng)的參與其中，并且初步形成了在“玩中學(xué)，在學(xué)中玩”的氛圍。  
（二）電腦游戲活動(dòng)讓幼兒更加自信  
電腦活動(dòng)真正體現(xiàn)了“因材施教”的教育原則，幼兒在游戲活動(dòng)中能依據(jù)自己的實(shí)際水平并按照自己的興趣和意愿來(lái)選擇游戲內(nèi)容，從易到難，循序漸進(jìn)。  
例如：在“沙箱”游戲中，幼兒先用直觀的圖案進(jìn)行“城市”的組建，然后在熟悉游戲內(nèi)容的基礎(chǔ)上用運(yùn)抽象的標(biāo)識(shí)進(jìn)一步進(jìn)行建設(shè)“城市”的活動(dòng)。（活動(dòng)內(nèi)容難易程度的選擇都是幼兒自己掌握的。）幼兒不因?yàn)榛顒?dòng)內(nèi)容很難而產(chǎn)生恐懼感或厭惡感，反而在取得一點(diǎn)點(diǎn)成功后能產(chǎn)生再試一試的強(qiáng)烈愿望。這種收獲是其他教育手段所不能替代的，所以“電腦游戲讓幼兒產(chǎn)生了更多的微笑”。  
三、電腦游戲活動(dòng)真正體現(xiàn)了“尊重幼兒”的教育原則  
在電腦游戲活動(dòng)中，當(dāng)孩子們的判斷出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，電腦總是以孩子們可以理解、樂(lè)于接受的方式，告訴孩子“你錯(cuò)了！”例如幼兒在玩“大大、中中、小小”的游戲時(shí)，幼兒如果給小主人點(diǎn)擊了比較大的鞋子，小主人的臉上會(huì)出現(xiàn)很不高興的表情，繼而會(huì)發(fā)出鼓勵(lì)性的語(yǔ)言：“再試試看”來(lái)激發(fā)幼兒再次參與活動(dòng)的積極性，而每當(dāng)幼兒為小主人選擇了合適的鞋子時(shí)，小主人會(huì)高興得哈哈大笑，讓幼兒從中感受到了成功的喜悅，領(lǐng)略到了一種成就感。也就是說(shuō)，當(dāng)孩子在游戲中發(fā)現(xiàn)自己出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，首先感到的不是沮喪，而是很好玩，才會(huì)讓他們產(chǎn)生繼續(xù)玩下去的愿望。這樣做，不僅呵護(hù)了幼兒的自尊心，而且大大提高了幼兒主動(dòng)探索的興趣和愿望。避免了傳統(tǒng)教學(xué)中由于成人因素的影響對(duì)幼兒造成人格上的傷害。  
四、電腦游戲活動(dòng)有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)  
例如：幼兒在玩做“一條小蟲(chóng)”的游戲時(shí)，能大膽想像，給自己喜歡的“小蟲(chóng)子”設(shè)計(jì)制作出不同數(shù)目的眼睛、尾巴、腿和觸角。這種諸如“三只眼、八條腿、六只觸角，十條尾巴”的蟲(chóng)子讓幼兒感到非常新鮮，打破了現(xiàn)實(shí)生活中蟲(chóng)子只有“兩只眼睛，兩只觸角”的固定模式，因此，幼兒的創(chuàng)造欲望會(huì)更加強(qiáng)烈。  
再如：在“小老鼠的房間”的游戲中，幼兒之所以設(shè)計(jì)出形狀各異的“小老鼠的家”，就是把簡(jiǎn)單的幾何圖形進(jìn)行創(chuàng)造性的組合而產(chǎn)生的結(jié)果，同樣是圖形組合，在“小老鼠的家”的延伸活動(dòng)“‘弗蘭克’的服飾工廠”里，幼兒則用不同的方法給“弗蘭克”設(shè)計(jì)制作了各種新穎漂亮的服裝。運(yùn)用創(chuàng)造性的教學(xué)工具（電腦）進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)新意識(shí)會(huì)在這里誕生，并伴隨幼兒一同成長(zhǎng)。  
總之，電腦走進(jìn)幼兒園，走進(jìn)孩子們的生活，是時(shí)代發(fā)展的需要，也是幼教改革的需要。它在某種程度上真正體現(xiàn)了“幼兒是活動(dòng)的主體”這一教育原則，“讓幼兒成為活動(dòng)的主人”變成現(xiàn)實(shí)。我相信，隨著幼教觀念的不斷更新，電腦將會(huì)以幼兒園教育教學(xué)中不可缺少的輔助工具而被很快的融入其中，成為幼兒教育中一朵絢麗的奇葩。