表演游戲是幼兒根據(jù)故事的內(nèi)容進行表演的一種游戲形式，它是創(chuàng)造性游戲的一種深受幼兒的喜愛，可以充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性，符合幼兒心理、生理的需要又符合幼兒語言發(fā)展規(guī)律。表演游戲是一種集體活動，每個人都有一定的角色，通過想象來說話、行動。各角色又要互相配合，這就要求表演的幼兒，既要有獨立性，又要互相交往、合作，體現(xiàn)集體的存在，表演還要自信、大膽……因此這對培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力、積極的情感，塑造美好的心靈……良好個性的形成、發(fā)展、表現(xiàn)提供了很好的平臺。因此,在幼兒園開展表演游戲是十分有益和必要的。下面我以故事表演《龜兔賽跑》為例，談我的體會。
一、 欣賞表演
要讓幼兒參與表演游戲，首先要喚起幼兒學習表演游戲的興趣和愿望，激發(fā)幼兒的積極性、主動性，使幼兒呈現(xiàn)主動參與的狀態(tài)，因此我從讓幼兒欣賞表演入手。
表演游戲不僅具有游戲性的特點，還具有戲劇的特點，是表演藝術(shù)，脫離了表演就無法去了解。我就請教師或能力強的幼兒排練好表演，表演生動、有趣，內(nèi)容角色都符合幼兒的年齡特點，很快引起了幼兒的共鳴，幼兒觀看很認真，也激發(fā)起了幼兒的表演興趣和愿望。幼兒好奇、好模仿，老師參與和反復示范，同時也為幼兒選擇和積累表演游戲的素材提供了幫助。如在表演游戲《鴨媽媽找蛋》中，我給每遍都提出不同的欣賞要求，讓他們有目的的去探索感知。第一遍使他們知道名稱、角色，理解內(nèi)容。第二遍讓幼兒掌握表演的順序，第三遍讓幼兒學習各個角色的語言，在這一系列的活動中，幼兒都非常投入，興趣很高，不知不覺幼兒學會了對話，會跟著表演，在一遍遍的欣賞表演中也激起幼兒羨慕的情感，幼兒都要求自己也能嘗試表演一下，激發(fā)了幼兒表演的積極性、主動性。
二、創(chuàng)造表演，
表演游戲是創(chuàng)造游戲的一種，在表演中，作品和語言、動作、表情可以是幼兒創(chuàng)造出來的，我們應鼓勵幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)，讓幼兒的表演游戲融想象、創(chuàng)造于一體，在想象中進行表演、克服困難大膽嘗試進行即興的改編、創(chuàng)編，對幼兒思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與發(fā)展，有著重要的作用。
在游戲中，作品或教材所提供的內(nèi)容指導是有限的，如何使游戲能開展得更加有情節(jié)，有自命力呢？引導幼兒大膽創(chuàng)造和探索嘗試才是它的“生命之柱”。如《龜兔賽跑》表演游戲的結(jié)尾，兔子說：“我以后再也不驕傲，我要向烏龜大哥學習。”請幼兒大膽增加兔子如何向烏龜大哥學習的做事不驕傲的情節(jié)內(nèi)容，及創(chuàng)設第二次《龜兔賽跑》，請幼兒想這次會發(fā)生什么。這些不僅是幼兒創(chuàng)造才能的發(fā)揮，也讓幼兒體驗到創(chuàng)造的樂趣。游戲中教師的啟發(fā)性語言也是發(fā)揮幼兒創(chuàng)造性的重要媒介。
在表演中，幼兒隨老師模仿，結(jié)果動作會是雷同的，表演生硬、情緒不高，如：《龜兔賽跑》中在兔子和烏龜出場時，我都不示范，讓幼兒在理解作品的基礎上自己去想象，去把握，去表現(xiàn)。自己創(chuàng)造一些兔子的表情、動作、語氣，來表現(xiàn)兔子的驕傲，它是如何的看不起烏龜，幼兒創(chuàng)造性表演時很生動，頭抬得高高的、胸挺起、說話雄赳赳氣昂昂是表現(xiàn)兔子的驕傲，斜眼看人、說話輕蔑是表現(xiàn)兔子看不起人。
三、展示表演
在表演游戲過程中，幼兒要協(xié)商分配角色、準備道具、布置場景，并可以按照自己對作品的理解和自身的生活經(jīng)驗、發(fā)展水平來反映作品且容易獲得成功的體驗，不易受挫折，從而大大的提高了幼兒的自信心，克服幼兒怕羞、膽怯、大膽地表演，也在與其他角色協(xié)商、配合表演中，體會集體的存在，提高幼兒的交往和合作能力。
如《龜兔賽跑》中，通過一次次的欣賞表演、創(chuàng)造表演，幼兒已掌握表演順序，學會了對話，對角色的動作、表情已有一定的掌握，而且通過這反復的欣賞、創(chuàng)造性練習，幼兒對完整進行角色表演已有了濃厚的興趣、欲望。我就組織幼兒進行表演，第一次，請幼兒分組互相協(xié)商分配角色，角色固定后，請幼兒為自己的角色制作頭飾等。第二次我們分配工作制作道具和布置場景，花環(huán)、紅旗、跑道等。這兩次幼兒積極主動投入到表演材料的準備、制作中，這些切合他們的水平，適合他們在表演中使用，而且富有童趣和創(chuàng)造性，讓幼兒互相啟發(fā)，相互學習，幼兒的主動性提高了，創(chuàng)造有了表現(xiàn)機會，主動性也得到了發(fā)展，從而成為游戲的主人。第三次請幼兒表演，我就請幼兒自由選擇角色，并與其他幼兒配合展示表演，由于幼兒已有基礎，它無形中增加了幼兒表演的自信心，大大提高了他們的表演積極性，幼兒表演的很生動。最后是自由組合比賽，發(fā)展了幼兒好勝、好強、不肯落后的心理優(yōu)勢，充分調(diào)動幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性，并培養(yǎng)了幼兒團結(jié)合作的精神、和不怕困難的意志品質(zhì)
四、表演評價
表演游戲雖然是幼兒自得其樂的一種活動方式，但也要達到一定的教育目的。游戲結(jié)束后，教師應和幼兒一起進行評價。如《龜兔賽跑》中，幼兒是否創(chuàng)造性的表現(xiàn)了驕傲兔子和踏實烏龜?shù)慕巧�形象，是否表現(xiàn)出了作品的內(nèi)容和思想感情，哪些小朋友在游戲中想出了與別人不一樣的語言語氣、動作表情等不同的表演方法，在表演中能否與同伴進行協(xié)商、分工、合作的進行表演，在游戲過程中各角色是否專注進行了表演�！�…在評價活動中教師和幼兒及時講評，以表揚、挖掘幼兒的閃光點為主，幫助幼兒樹立自信心。
從這個故事表演中，幼兒學到了知識，明白了道理。幼兒通過表更加深了對《龜兔賽跑》作品思想感情的理解和把握，同時也鍛煉了幼兒的創(chuàng)造性、合作意識和人際交往能力，促進了幼兒集體觀念的形成，并受故事中角色性格品質(zhì)的感染，逐漸形成良好的個性品質(zhì)。