說設計思路：

　　我今天選擇說課的主要內容為小班語言《圓圓圓》。我的教育對象是小班小朋友，他們的思維是具體形象的,在學習過程中要著重于感知事物的明顯特征,并盡量與他們自身有著較強體驗的日常生活經驗結合起來,因此,為小班安排的活動內容更需要貼近幼兒的生活。就如《綱要》中所說的,"既符合幼兒園的現實需要,又有利于其長遠的發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經驗和視野。"圓形是小班幼兒在日常生活中比較常見的一種形狀，它也是孩子在接觸形狀時最先能夠畫成功的一種圖案，我在"圖形寶寶"這個大主題的背景下,選擇了兒歌《圓圓圓》活動方案，緊緊抓住幼兒的興趣點。因此,此次的活動來源于生活,又能夠服務幼兒的生活，體現"生活即教育"，從基本形狀入手，利用兒歌的形式，讓幼兒能夠感知哪些物體是圓圓的說目標:

　　1．在說一說中學會兒歌。

　　2．在原有的基礎上學習仿編兒歌。

　　3．體驗表達的快樂。

　　根據目標,我把活動的重點定為：說說哪些東西是圓形的。難點是:引導幼兒按圓的特征說說生活中的圓形物體，發(fā)揮幼兒的想象力并進行創(chuàng)編兒歌。

　　說活動準備：

　　1．自制圖片：西瓜、蘋果、太陽、餅干、紐扣、皮球、鈴鼓、掛鐘、盤子、桔子2．實物：鈴鼓、皮球3.  PPT課件說教法、學法(一)新《綱要》提出:創(chuàng)設一個寬松的環(huán)境,讓每個幼兒都有機會參與探究活動,進行嘗試,感受參與的樂趣。根據小班幼兒思維的具體形象性特點，活動始終貫穿直觀性原則,結合多種教法進行活動。

　　1.直觀法：這里使用的是演示法，通過演示變換實物,激發(fā)幼兒的學習興趣。結合教師的變換操作及幼兒的親身體驗，動靜結合，使教學成為有趣的活動，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，便于幼兒理解，易于幼兒記憶，從而使孩子們情緒高漲，興趣盎然。

　　2．談話法：在活動中適當的問題有助于活躍幼兒的思維,啟發(fā)學習,有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力,培養(yǎng)語言表達能力和較好的語言習慣。

　　3．情景教學法：在教學過程中,教師有目的地出示了多種圓形物體，例如皮球，鈴鼓，掛鐘等,引起幼兒的注意。引發(fā)幼兒融入到說各種圓形東西的情境中，激發(fā)幼兒的探索興趣,積極思考,動腦,以達到個性與素質的共同發(fā)展。

　　4．游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動。給幼兒創(chuàng)設了一個輕松、愉快的學習環(huán)境。既能更好地達到活動目的,又能更好地激發(fā)出幼兒的豐富想象力,并幫助幼兒鞏固想象結果。

　　(二)學法活動中，我引導幼兒運用游戲操作法、觀察法、猜測法等來獲得知識經驗。另外在第二環(huán)節(jié)后半部分我鼓勵幼兒創(chuàng)編兒歌，發(fā)揮幼兒更大的想象空間。第三個環(huán)節(jié)，把彩色泡泡變成各種動物，引導幼兒大膽想象。因為幼兒是學習的主人，所以我創(chuàng)設了游戲的情境,讓幼兒全身心的積極投入到活動中去，并且在游戲中給幼兒自由展現的空間。

　　說活動過程：

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣：

　　"興趣是最好的老師"。活動一開始，我就利用幼兒熟悉的吹泡泡的情景，為幼兒創(chuàng)設了"吹泡泡"的游戲情景，引起孩子操作的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以吹泡泡作為情節(jié)發(fā)展的主線，從形式上深深地吸引了孩子。

　　師：寶寶們，今天唐老師啊帶來了一樣好玩的東西，你們看，是什么呀？

　　師：對了，是泡泡。

　　師：你們想玩泡泡嗎？

　　師：噢！大家都想玩泡泡。

　　師：那么我們一起和泡泡來做游戲吧。

　　師：哇！這么多的泡泡呀。

　　師：寶寶們，我們把泡泡吹上天吧�。ê簦�呼，和寶寶一起把泡泡往上吹）師：啊，使勁，好的，想不想用手來碰一碰泡泡呢？

　　師：好的，我們來碰一碰吧！

　　師：咦！泡泡哪兒去了？

　　師：噢，不見了，原來啊，泡泡和我們寶寶們一樣，怕癢癢，只要輕勁地一碰呀，它就會躲起來。

　　師：寶寶們，你們玩得開心嗎？

　　師：嗯！都很開心，來，找個椅子坐下吧。

　�。ǘ�）基本部分（1）利用泡泡變魔術的形式引導幼兒學習兒歌師：其實呀，泡泡不僅能和我們做游戲，它還能變魔術呢。想不想看看泡泡變魔術呢？

　　師：噢！大家都想，那好，我們就一起來看一看吧！

　　師：圓圓圓，泡泡圓圓，變變變，變出什么圓圓啦？

　　師：對了，是皮球圓圓，寶寶們一起來說一說，拍一拍。皮球圓圓，我拍一拍，我拍得輕，它跳得低，我拍得重，它跳得高。

　　師：想不想看泡泡變魔術了？都想，好，噔……，變出什么圓圓啦！

　　師：對了，鈴鼓圓圓，老師平時上課的時候呀都會用圓圓的鈴鼓。

　　師：那我們一起來拍一拍吧�。◣熍拟徆模�幼兒拍手，一邊拍一邊說）鈴鼓圓圓，拍一拍，慢慢拍，我慢慢拍，我拍拍拍，我快快拍（咚咚咚，咚咚咚，咚咚咚）師：寶寶們，你們還想不想看老師變魔術了？

　　師：嗯，都想看，來，繼續(xù)變，圓圓圓，泡泡圓，變變變，變成什么了？

　　師：對了，掛鐘圓圓，我們寶寶真聰明。

　　師：嗯！掛鐘里面還有針呢，我們學著針來轉一轉吧！

　　師、幼（轉），輕聲說：嘀噠，嘀噠，嘀噠，嘀噠，嘀噠……師：嗯，小朋友們學的真像。

　　師：咦，泡泡又要變魔術了，一起來說：

　　師、幼：圓圓圓，泡泡圓圓，變變變。

　　師：這回變成什么啦？

　　師：對了，盤子圓圓，非常棒，繼續(xù)來變。圓圓圓，泡泡圓圓，變變變，--噔！又變成什么圓圓？

　　幼：眼睛圓圓。

　　師：對，有兩只圓圓的眼睛，幼：桔子圓圓。

　　師：不錯，那我們來看看這兩只眼睛在看什么呀？

　　師：對啦，在看桔子，那么就是：看看桔子還是圓圓圓。

　　師：我們寶寶一起說，看看桔子還是圓圓圓。好，這一句說得非常好。

　　師：剛才呀，泡泡們變出了那么多好玩的東西，我們把它再說一遍好不好？

　　師、幼：師大聲說，幼輕輕說圓圓圓，皮球圓圓，圓圓圓，鈴鼓圓圓，圓圓圓，掛鐘圓圓，圓圓圓，盤子圓圓，看看桔子，還是圓圓圓。

　�。�2）發(fā)揮幼兒的想象能力進行創(chuàng)編兒歌師：剛才啊，泡泡變出了那么多的東西，你們想不想讓泡泡再變出圓圓的東西來呢？