幼兒從幼兒園畢業(yè)到小學(xué)一年級(jí)，標(biāo)志著他的一生新階段的開(kāi)始:幼兒需要努力從心理上適應(yīng)環(huán)境，建立一系列新的行為方式，以滿(mǎn)足新生活的需要。從研究調(diào)查中得知.入學(xué)初期，部分幼兒適應(yīng)困難、好動(dòng)、難教、注意力不集中、小動(dòng)作多、不守紀(jì)律、不愿聽(tīng)講，這些正是缺乏規(guī)則意識(shí)的表現(xiàn)。因此，要做好幼兒園教育向小學(xué)教育的過(guò)渡，關(guān)鍵在于及早做好并縮小過(guò)渡"坡度"的工作，培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)與執(zhí)行規(guī)則的能力是幼小銜接社會(huì)適應(yīng)性教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容:

　　一、規(guī)則意識(shí)教育的必要性俗語(yǔ)說(shuō)"無(wú)規(guī)不成方圓"，假如我們所處的社會(huì)沒(méi)有一定的行為、生活規(guī)范的約束，整個(gè)社會(huì)生活將會(huì)失去秩序，陷入自由、渙散的狀態(tài)，社會(huì)將得不到發(fā)展，人類(lèi)將失去進(jìn)步。因此，在人類(lèi)生活中離不開(kāi)規(guī)則的制約，它是人類(lèi)社會(huì)性適應(yīng)的依據(jù)。面對(duì)生活，我們不但要主動(dòng)地生活，創(chuàng)造地生活，更要規(guī)范地生活。按照一定的社會(huì)規(guī)則，正確把握生活的方向和原則.有效地協(xié)調(diào)自己生活觀念和行為，使之符合內(nèi)在道德和社會(huì)規(guī)范，體現(xiàn)高度社會(huì)化、民主化的精神。學(xué)齡幼兒作為人類(lèi)社會(huì)個(gè)體發(fā)展的一員，自然離不開(kāi)社會(huì)的規(guī)范要求，據(jù)有關(guān)對(duì)小學(xué)生規(guī)則意識(shí)與語(yǔ)數(shù)成績(jī)相關(guān)情況的研究表明，兒童的規(guī)則意識(shí)能力與其邏輯思維能力成正相關(guān)關(guān)系，評(píng)價(jià)規(guī)則意識(shí)得分高的兒童，其語(yǔ)數(shù)成績(jī)得分的情況也相應(yīng)高，評(píng)價(jià)規(guī)則意識(shí)能力得分差的兒童，其語(yǔ)數(shù)得分情況也相應(yīng)低�？梢�(jiàn)，規(guī)則適應(yīng)能力的發(fā)展對(duì)幼兒學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力有直接的影響。由此，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)幼兒規(guī)則適應(yīng)能力在幼兒園階段和小學(xué)階段的教育銜接中的重要地位，采取相應(yīng)的措施，抓好學(xué)前幼兒規(guī)則意識(shí)和執(zhí)行規(guī)則能力的培養(yǎng)，減小幼兒在入學(xué)后適應(yīng)的坡度，有效地提高幼兒的學(xué)習(xí)效率及社會(huì)性的發(fā)展。

　　二、規(guī)則意識(shí)教育中應(yīng)遵循的原則在培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)與執(zhí)行規(guī)則能力的過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)持以下原則:

　　(一)熱愛(ài)、尊重幼兒和嚴(yán)格要求幼兒相結(jié)合原則:    教師對(duì)幼兒的熱愛(ài)，是塑造幼兒靈魂的一種偉大力量.是打開(kāi)幼兒心靈的鑰匙:教師對(duì)幼兒的熱愛(ài)。必然能得到幼兒愛(ài)的回報(bào)，從而在愛(ài)的基礎(chǔ)上，對(duì)老師產(chǎn)生信任，能在意志上努力服從規(guī)定的秩序和完成在集體生活中所必須遵守的一切要求。愛(ài)幼兒并不是溺愛(ài)，不是無(wú)原則的遷就，而是有理智的愛(ài).溺愛(ài)違背熱愛(ài)幼兒的原則真正愛(ài)幼兒就必須尊重幼兒。尊重幼兒也是教育幼兒的前提，尊重幼兒是尊重幼兒的人格和自尊心:自尊心是一種自尊、自愛(ài)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，是促使個(gè)人克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，積極向上的因素，是人們身上一種進(jìn)取的動(dòng)力。教師更應(yīng)尊重那些淘氣的、由于不會(huì)控制自己不恰當(dāng)?shù)男袨槎鴷簳r(shí)未能遵守紀(jì)律的幼兒的自尊心，否則會(huì)使他們思想上抵觸，情緒上對(duì)立，無(wú)法接受正確的教育。尊重他們的自尊心，絕不是放棄嚴(yán)格要求，尊重與要求，關(guān)懷與批評(píng)相結(jié)合，在要求、關(guān)懷、批評(píng)中體現(xiàn)尊重:嚴(yán)格要求幼兒就是根據(jù)教育任務(wù)向幼兒提出合理的要求，并且堅(jiān)持執(zhí)行，不滿(mǎn)足幼兒無(wú)理的要求;不遷就幼兒不良的行為習(xí)慣;不允許幼兒破壞他們應(yīng)該而且能夠遵守的規(guī)則。對(duì)幼兒提出的要求必須是合理的，只有符合幼兒接受能力的嚴(yán)格要求，才能使幼兒的行為納入合乎道德規(guī)范的軌道。要讓幼兒在積極的活動(dòng)中理解教師的合理要求和行為規(guī)范的實(shí)際意義，并逐漸學(xué)會(huì)遵守各種規(guī)則。

　　(二)教育影響的一貫性和一致性原則。

　　幼兒園、家庭和社會(huì)各方面都要按照教育目的，堅(jiān)持長(zhǎng)期性和一貫性原則。Rii胃一貫性，是指在幼兒規(guī)則意識(shí)與執(zhí)行規(guī)則能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要循序漸進(jìn)和堅(jiān)持不懈。同時(shí)，幼兒的堅(jiān)持性、穩(wěn)定性較差，容易隨外界條件的改變而變化，必須重視教育影響的一貫性要求，堅(jiān)持貫徹始終。并經(jīng)常督促檢查，使之不斷鞏固，逐步提高，前后要求不連貫，時(shí)斷時(shí)續(xù)的教育影響，是不可能有效地形成幼兒良好的規(guī)則習(xí)慣的。一致性是指表現(xiàn)在幼兒園、家庭內(nèi)部各方面教育力量的一致。幼兒園中成人之間的要求應(yīng)一致，特別是班上教師之間，教師與保育員之間.在對(duì)幼兒的具體要求和態(tài)度必須取得一致:家庭中各成員的教育影響也應(yīng)一致，并保持與幼兒園教育的統(tǒng)一性，不然就會(huì)造成幼兒思想上的混亂，無(wú)所適從，或帶來(lái)行為表現(xiàn)的兩面性，這都不利于教育幼兒。