10月10日，由中央教科所主持的教育部"十五"規(guī)劃課題"學會學習-幼小銜接"實驗湖北實驗地區(qū)的有關領導、專家及參與實驗的教師等50多人在武昌水果湖一小、省直機先第三保育院開展了一次生動而有實效的教學研討活動。

　　湖北實驗組顧問、華中師范大學幼兒教育專家李寧達教授，圍繞實驗課題，深人淺出而又言簡意明地闡述了關于"學習、學會、銜接、活動"等幼兒教育的關鍵理念，強調(diào)實驗是以"幼兒發(fā)展為本，即追求的是幼兒健康、真實、全面的發(fā)展和持續(xù)的發(fā)展"。

　　她特別指出，作為教育內(nèi)容的知識教學的建構性、過程性，要遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習的特點，絕不能搞"小學化"，要保證幼兒的游戲權、受教育權、發(fā)展權，要充分肯定幼兒的興趣、需要、游戲所具有的真實價值，應保證每一個幼兒在愉快、自信、有尊嚴的幼兒園生活中發(fā)展?jié)摿�、良性成長，不僅在全面地銜接中去適應小學生活，而且為其終生的學習和發(fā)展奠定基礎。

　　她還肯定了湖北教育編輯部受中央教科所總課題組委托組織編寫的這套幼兒讀本編輯思想的正確性、編寫體例的實用性，并提出了需在今后實驗中不斷改進和完善的要求。

　　隨后，武漢大學附屬二小、省直三保分別展示了他們使用實驗教材所開展的'語言""藝術"與'科學"3節(jié)幼兒活動課。

　　語言活動課上，小朋友們圍著一幅巨大的大象圖，在老師引導下，隨著"盲人摸象"故事情節(jié)的展開，他們時而被盲人片面說出的結論而逗引得哈哈大笑，時而主動參與，七嘴八舌地幫盲人說正確。在活動中，小朋友們成了盲人的好朋友、好幫手，不僅弄懂了故事內(nèi)容，而且人人幾乎都成了講故事的能手，能生動地口述故事情節(jié)，也自然地掌握了滲透在故事內(nèi)容中的''摸".即"mo"的音節(jié)。

　　第二節(jié)是藝術活動課。在美妙的音樂聲中，老師和小朋友們圍坐在綠草地上，講著"哆、映、咪"的音樂故事。隨著美妙的旋律，小朋友們像一群快樂的小鳥，時而唱歌，時而舞蹈，很快就找到了"身體上的音階"，并準確地唱了出來"哆、睞、咪"。

　　第三節(jié)是科學活動課。鈴聲響了，一群"小天使"來到了"親親果味店"，嘰嘰喳喳地品嘗著一杯杯甜美的果汁，他們喝著，笑著，說著，在老師引導下，一個大膽的設想產(chǎn)生了:自己動手做果汁。"小天使"們自己分組來到榨汁機前，面對擺好的各色水果，自己動手自己實驗，自己探索。哈，一杯杯香甜的果汁流出來了，他們品味著自榨的果汁，高興地遞給聽課的老師們品嘗。

　　三節(jié)課，節(jié)節(jié)均贏得研討會上老師們的熱烈掌聲，大家感受到了新的幼教《綱要》帶給幼兒教育課堂的巨大變化，深深認識到"學會學習-幼小銜接"的實驗勢在必行，大有希望。    課后，參與試驗的核心組成員及有關編寫人員作了評課及教材編寫特點的說明，提出幼兒教育中應注意以下幾個原則。

　　1.幼兒是在與周圍環(huán)境相互作用的活動中主動學習發(fā)展的，教材及教學應該為幼兒提供活動和相互交往(如教材中的學習伙伴)的條件，讓孩子們在愉悅的游戲活動中發(fā)展社會性，積累學會學習所必需的豐富生活經(jīng)驗。

　　2."幼小銜接"不光是有關知識的銜接與準備，而是兒童社會性的成熟程度，其中最重要的是讓兒童始終處于一種積極主動的狀態(tài)中。

　　3.重視幼兒認知的情感化，充分強調(diào)幼兒獲取知識的過程體驗，目的是啟發(fā)孩子的智慧。

　　4.在教學中，要強化與孩子智慧相關的核心因素， (如反復體驗中的發(fā)展，豐富的想象和表現(xiàn)的熱情.自我意識的發(fā)展與在交往中自己獲得語言)點燃起孩子智慧的火花。

　　在研究活動的自由發(fā)言階段，不少教師及遠道而來的河南、北京的客人均在會上作了熱情洋溢的發(fā)言，認為這次研討會理念新、教材好、課堂活、務實有效，并預祝這樣的研討會越辦越多。