在幼兒園，閱讀活動是非常重要的，因它與孩子的視覺、聽覺、口語表達(dá)密切相關(guān)，能促進(jìn)幼兒思維能力相應(yīng)提高，可為其入小學(xué)打下良好基礎(chǔ)。那么，該怎樣指導(dǎo)處于具體形象思維階段、抽象邏輯思維剛剛萌芽的大班幼兒進(jìn)行閱讀呢, 我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點抓起： 以下幾點抓起：

　　一、維護(hù)幼兒良好的閱讀心情，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境幼兒對某一事物的情感往往受周圍環(huán)境的影響，良好的閱讀環(huán)境是維護(hù)幼兒良好的閱讀心態(tài)，提高幼兒閱讀能力的必不可少的重要因素。我們應(yīng)讓幼兒處在安靜、明亮、優(yōu)美的環(huán)境中專心閱讀，書架的高度適中，便于孩子自由拿放。并在班級中設(shè)圖書角，為幼兒提供不同種類的健康     圖書，讓幼兒隨時閱讀。

　　訓(xùn)練良好的閱讀習(xí)慣是維護(hù)幼兒良好閱讀心態(tài)的基礎(chǔ)和前提，同時應(yīng)要求幼兒做到"三輕"，即走路輕、說話輕、拿放輕，看完書要懂得放回原處，放時封面向上，封底向下，看書時不折書、不搶書、不撕書、不在書上亂涂亂畫，以培養(yǎng)幼兒良好的道德意識和閱     讀習(xí)慣。

　　二、激發(fā)幼兒閱讀的興趣激發(fā)幼兒閱讀的興趣，把閱讀活動建立在幼兒感興趣的基礎(chǔ)上，是指導(dǎo)閱讀的關(guān)鍵。參觀圖書館，知道圖書館是藏書、借書、看書的地方，并感受成人在圖書館讀書時的氣氛。講述書上的故事，引起幼兒對圖書的興趣和聯(lián)想，同時，還讓幼兒知道老師講的故事是從書上看來的，書里有許多知識。與幼兒交流。成人與幼兒共同閱讀，交流各自感受，討論故事情節(jié)，回答幼兒提問，可使幼兒在交流過程中加深對讀物的理解，能啟迪思維，積累語言，進(jìn)一步激發(fā)幼兒閱讀興趣。

　　三、要選擇合適的閱讀材料供孩子閱讀要保證材料合適，材料必須豐富。閱讀材料豐富多樣，才能適應(yīng)不同孩子的需要和孩子的不同興趣、愛好。除了圖書、畫報、連環(huán)畫，還應(yīng)有卡片等。體裁應(yīng)包括兒歌、謎語、童話等。材料的形式應(yīng)以圖畫為主，文字為輔，以適應(yīng)孩子閱讀能力逐漸由畫面向文字符號的過渡。另外，可根據(jù)個別孩子的特點有針對性地選擇圖書，如有的孩子獨立性差，嬌氣、自私，我們應(yīng)為其選擇"值日生""自己的事情自己做""我也行"、之類的內(nèi)容，這樣有針對性地選擇閱讀材料能使不同水平的孩子得到發(fā)展。

　　四、幫助幼兒掌握良好的閱讀習(xí)慣和技能  教會幼兒閱讀方法，技能是相當(dāng)重要的，它是幼兒活動的前提條件-1學(xué)習(xí)按頁碼順序看書，使他們掌握看書方法并養(yǎng)成習(xí)慣，大班孩子的閱讀還需要成人的引導(dǎo)，要引導(dǎo)孩子用耳朵來"閱讀"，教師要滿足孩子聽故事的需求。

　　2 要發(fā)展孩子閱讀畫面符號的基本能力，學(xué)習(xí)正確翻頁，認(rèn)識章、頁等，養(yǎng)成從左到右，從上到下的閱讀習(xí)慣，要教孩子按頁碼閱讀，找封面、封底、故事名稱，觀察一些指示性箭頭等。

　　3 提高幼兒的理解力，指導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察每幅     畫面上人物、動物形象，理解前后畫面的聯(lián)系。

　　4 要重視孩子良好閱讀習(xí)慣培養(yǎng)，如輕拿輕放，有始有終等。對于大班的孩子還可以培養(yǎng)其自己修補圖書，自己管理圖書的習(xí)慣，這樣會更大地提高孩子參與閱讀活動的主動性與積極性。

　　五、發(fā)揮家長力量，家園同步指導(dǎo)孩子閱讀在閱讀活動的開展中，家長的力量也要充分挖掘出來，因為父母對書的態(tài)度、言行會直接影響孩子的閱讀興趣�？烧埣议L帶孩子購書，認(rèn)識圖書館、書市及不同類型的書，并在家中營造讀書氣氛，同時要求家長認(rèn)真傾聽孩子的閱讀，并將孩子在家閱讀的情況及時反饋給幼兒園。我認(rèn)為作為"幼小銜接"重要內(nèi)容的幼兒閱讀能力的培養(yǎng)，只要教師增強訓(xùn)練意識，實事求是，講究閱讀活動的內(nèi)容形式，幼兒的閱讀興趣、方法和習(xí)慣便能得到培養(yǎng)，閱讀能力得到提高，從而為幼兒進(jìn)入小學(xué)階段繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展打下較為堅實的基礎(chǔ)。