蒙臺梭利教育——對生命的教育

教育的目的，在于了解如何協(xié)助兒童生命的正常發(fā)展。 — 瑪麗婭·蒙臺梭利 
 
一、蒙臺梭利教育理念

  瑪麗婭·蒙臺梭利（1870-1952）意大利人，是飲譽全球的教育家，她強調(diào)早期教育的必要性，創(chuàng)新了兒童教育與課程，她創(chuàng)立的教育思想和方法，可算是當(dāng)代幼兒教育的里程碑。

蒙臺梭利教育理念可概括如下：

1、使人成為人

  蒙臺梭利教育是使人成為人。第一個人是剛剛出生的生物性的人；第二個人是為人，為人就是受過教育，具備了教養(yǎng)、具備了人格的人。這就是蒙臺梭利教育的意義，也就是人格形成才能成為真正的人。

2、自發(fā)性的智能

  人之所以有學(xué)習(xí)的欲望，就是受到與生俱來的智能所驅(qū)使，也就是孩子內(nèi)在有一種執(zhí)著追求知識和求發(fā)展的沖動。那是內(nèi)部發(fā)生的原動力，透過人格的選擇及行動而表現(xiàn)出來。如孩子熱衷做某一件事時，大多會不知不覺地進行“分析、比一比、合起來、集在一起”的工作。如果這種內(nèi)在沖動不通過教育去啟發(fā)他，將會使幼兒本身存在著的巨大能量遲滯、消磨。

3、人的創(chuàng)造性

  人類在未成熟的狀態(tài)出生，其后要靠以后的努力去創(chuàng)造自己的工作，因此人類不只是有創(chuàng)造性，還在不斷發(fā)揮創(chuàng)造性。其實，這可以說是人類的一種自然性，對人類而言，創(chuàng)造性是自然而生的。蒙臺梭利認為手的活動及語言在不斷地保持調(diào)和，最后才能培養(yǎng)出孩子自己的人格，而人格在成長過程中發(fā)揮各種創(chuàng)造能力。

4、協(xié)助孩子自我發(fā)展

  成人給兒童的教育是協(xié)助兒童自我發(fā)展，是給他出一己之力。傳統(tǒng)的教育則是成人在那里不斷地教導(dǎo)兒童怎樣怎樣去做，兒童就遵命式地去服從。那么，蒙臺梭利教育就是讓兒童發(fā)揮他自身的生命潛能，通過自身的實際的這種活動來發(fā)展自己各個方面，包括人格的養(yǎng)成，這是教育的真諦。

5、有準備的環(huán)境

  蒙臺梭利認為環(huán)境是有生命的，是成人對兒童的使命清楚了解所準備的，這個環(huán)境包含兒童成長所需的一切事物的積極意義，同時也要將所有不利于兒童成長的事物加以排除。

6、給孩子自由

  要給孩子自由，促進他們自發(fā)性地表現(xiàn)自己，然后加以觀察。這里所謂的給孩子自由，并不是放縱的意思，簡單地說自由的意義就是活動，讓孩子自由選擇對象、自由注意工作做到何種程度等。成人應(yīng)觀察那些活動，辨別幼兒哪些行為應(yīng)該禁止，如任性、無理、暴力、不守秩序及妨礙團體的活動等都要嚴格地禁止，逐漸加以根絕。

　

二、蒙臺梭利的教育內(nèi)容

  蒙臺梭利的教育內(nèi)容的話很寬廣的，蒙臺梭利更重視的是兒童自我為主的學(xué)習(xí)活動，也就是自主性的學(xué)習(xí)活動、日常生活態(tài)度以及習(xí)慣養(yǎng)成，因為蒙臺梭利培養(yǎng)的是一個人，是一個健全人格的人，他不能光是擁有知識，他更要懂得怎樣做人，怎么樣對待自己，怎么樣對待他人，怎么樣對待社會。

蒙臺梭利教育內(nèi)容涵蓋以下幾個領(lǐng)域：

1、日常生活練習(xí)

  日常生活練習(xí)必須培養(yǎng)孩子如何去適應(yīng)和他人相處，適應(yīng)社會生活，適應(yīng)環(huán)境。 要做一個獨立的人，做一個具有人格的人，他一定具備生活的能力，因此日常生活練習(xí)不僅促進著動作、身體的發(fā)展，它也培養(yǎng)著智慧。

2、感覺教育

  孩子從出生到五歲處在感覺的敏感期，在敏感期當(dāng)中，各個感官處在最活躍的狀態(tài)，是感覺能力提升、提高的最好時間段、最好的機會。蒙臺梭利提出來感覺要從根本訓(xùn)練，一種感覺訓(xùn)練的時候，別的感覺不要參與，感覺刺激以孤立化的形式出現(xiàn)在孩子面前，這樣就使孩子的某種感官最集中去接受這種刺激，不受其他感官刺激的干擾，有助于各種感覺能力的提升。

3、語言教育

  語言發(fā)展包括口語的發(fā)展和文字語言的發(fā)展。在六歲前都處于敏感期。那么口語的發(fā)展是孩子在語言的環(huán)境當(dāng)中自然習(xí)得的，在自然習(xí)得的語言的過程中，蒙臺梭利特別提出運用“三階段法”練習(xí)。讓孩子掌握一些詞匯；把詞匯和一些動作、一些現(xiàn)象結(jié)合，這是蒙臺梭利語言教育的特色。

4、數(shù)學(xué)教育

  蒙臺梭利數(shù)學(xué)教育是非常充足的，是由淺到深的，領(lǐng)域很廣，她是用具體的教具展示多種數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，而且是形象化的展示，為孩子今后學(xué)各種數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)孩子對數(shù)學(xué)的愛好興趣。因為通過蒙臺梭利數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的孩子，都非常喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，都對數(shù)學(xué)懷有極大的興趣。

5、科學(xué)文化教育

  科學(xué)文化從人到動物、植物，然后到天文、地理、地質(zhì)、地球、歷史、時間等。這些大多都是孩子接觸不到的，但蒙臺梭利通過教具化讓孩子去認識。如九大行星怎么圍繞太陽跟太陽構(gòu)成一個太陽系呢？蒙臺梭利教具形象、直觀地展示它們跟太陽之間的距離，誰是最近，誰是最遠呢？誰的個體最小，誰最大呢？另外，認識事物從一般到個別，這和我們傳統(tǒng)教育恰恰相反。如我們居住的地方，先認識地球，在地球哪里——亞洲；在亞洲的哪里——中國；在中國的哪里——北京。

6、藝術(shù)教育

  藝術(shù)教育指的是美術(shù)和音樂。在美術(shù)方面蒙臺梭利主張給孩子各種顏色，提供彩筆、紙及相關(guān)材料和工具，讓孩子進行繪畫、泥工、手工制作等活動。但是蒙臺梭利不主張老師去刻意地教孩子，而是讓他自動自發(fā)地用這些材料去做，他能做到什么程度就做到什么程度，而不是刻意去模仿一種東西去做。在音樂教育方面，蒙臺梭利認為音樂是通過唱歌、打擊樂樂器、動作來表現(xiàn)的。

　

三、關(guān)于本書

  我們以蒙臺梭利教育理念為指導(dǎo)，以0～3歲兒童心理發(fā)展的特點為依據(jù)，設(shè)計了兒童、家長共同參與的主題活動。讓幼兒在各種輕松、愉悅并具有教育意義的親子互動中發(fā)展生活自理、感官感知、數(shù)學(xué)思維、語言表達、科學(xué)觀察以及藝術(shù)創(chuàng)造、表現(xiàn)的能力，使其潛在的智能被充分激發(fā)出來。

  本書分為兩部分：第一部分為蒙臺梭利親子教育活動（1～2歲）；第二部分為蒙臺梭利親子教育活動（2～3歲）。每部分四十個主題，每個主題包含如下內(nèi)容：

1、一同成長：以兒童與教師、兒童與家長、兒童與兒童的互動為目的，采用輕松的游戲形式增進親子情、師幼情和同伴之間的友好情感，發(fā)展兒童的社會性。

2、線上精靈：以發(fā)展兒童協(xié)調(diào)全身各器官的運動、提高機體平衡能力為宗旨，運用親子形式豐富蒙臺梭利教育中的走線活動，發(fā)展幼兒專注力。

3、七彩稚語：創(chuàng)造溫馨的閱讀環(huán)境，幼兒在父母親切指導(dǎo)下誦讀、說講、玩做、表演文學(xué)等活動，使孩子得到文學(xué)美的熏陶，促進語言發(fā)展。

4、心智探索：結(jié)合3歲前兒童認知發(fā)展的特點與需要，將日常生活教育、感官教育、語言教育、數(shù)學(xué)教育、科學(xué)教育及藝術(shù)教育內(nèi)容，以各種有趣的游戲活動形式和幼兒的自主操作活動相融合，使兒童生命本身具有的潛能得到激發(fā)。

5、開心樂園：以發(fā)展幼兒體能、增強幼兒身體素質(zhì)為指導(dǎo)，促進幼兒身體各器官的靈活、協(xié)調(diào)運動能力，并在親子、團體互動的運動活動過程中感受共同活動的樂趣，發(fā)展走、跑、跳、爬等各種基本動作。