預(yù)先了解教育模式“語(yǔ)言智能：善于表達(dá)，能利用文字或語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想。

　　適合的工作：作家，詩(shī)人，記者，翻譯家等。

　　人際智能：能恰當(dāng)辨別他人的情緒動(dòng)機(jī)和意向。適合的工作有政治家，教師，顧問(wèn)，公關(guān)人員等....”

　　從測(cè)試報(bào)告中八項(xiàng)知能相對(duì)應(yīng)的欄目中看到這些文字，還看到“多元智能強(qiáng)化學(xué)習(xí)系統(tǒng)”的分析咨詢報(bào)告可以將孩子的八大智能，即內(nèi)省智能，人際智能，語(yǔ)文智能，肢體動(dòng)覺(jué)智能，邏輯數(shù)學(xué)智能，空間智能，音樂(lè)智能和自然觀察智能的優(yōu)劣高低一一羅列，并且加以詳細(xì)分析，進(jìn)而對(duì)今后的教育模式進(jìn)行分析，對(duì)測(cè)試者今后可以從事的職業(yè)和類型進(jìn)行判斷，以便有方向性地培養(yǎng)。

　　預(yù)先得知優(yōu)勢(shì)智能測(cè)試的過(guò)程很簡(jiǎn)單，只要輕輕地在特定機(jī)器上按下指紋，經(jīng)過(guò)一周左右的電腦分析 ，一分完整，全面的幼兒智能分析報(bào)告就可以出來(lái)了。這種皮紋測(cè)試，就是要了解大腦細(xì)胞的分布狀況，父母從中也得知孩子的優(yōu)勢(shì)與不足。從事測(cè)試的有關(guān)負(fù)責(zé)人告訴記者，人的大腦紋路和手指皮紋同步成長(zhǎng)，所以通過(guò)對(duì)指紋的測(cè)量和分析，能夠準(zhǔn)確地獲悉孩子不同部位中腦細(xì)胞的含量，了解大腦功能結(jié)構(gòu)中的優(yōu)越順序，從而讓父母對(duì)孩子的優(yōu)勢(shì)潛能有所了解。

　　但是這位負(fù)責(zé)人同時(shí)提醒，測(cè)試報(bào)告只是給了家長(zhǎng)一個(gè)培養(yǎng)孩子方向的建議，讓家長(zhǎng)能有所側(cè)重地作出最合理的教育投資，發(fā)揮孩子的特長(zhǎng)，盡量讓孩子朝其優(yōu)勢(shì)的方向發(fā)展。但是，她也提出，在一個(gè)多元的社會(huì)里，家長(zhǎng)了解了孩子的智能分布之后，卻絕對(duì)不能只從孩子的優(yōu)勢(shì)智能上去下工夫，對(duì)于弱勢(shì)智能則要更加關(guān)注。

　　幼兒智力宜全面發(fā)展孩子一出生，父母就會(huì)對(duì)他們進(jìn)行教育，不同的家庭有不同的教育方式，皮紋測(cè)試的負(fù)責(zé)人表示，家長(zhǎng)對(duì)孩子的初期教育有些是以自己的喜好來(lái)決定教育方向，有可能不是基于孩子最有優(yōu)勢(shì)的環(huán)節(jié)。因此，她認(rèn)為多元智能皮紋測(cè)評(píng)越早越好，孩子一出生就可以進(jìn)行測(cè)試。

　　據(jù)說(shuō)，報(bào)告出來(lái)后，分析師會(huì)根據(jù)具體情況一對(duì)一向家長(zhǎng)提供專家的分析解答，說(shuō)明孩子的學(xué)習(xí)溝通模式，性格特征和建議采取的家庭教育方法，最后為家長(zhǎng)編排針對(duì)被測(cè)試人的個(gè)人學(xué)習(xí)調(diào)整，提升方案。

　　一些幼教專家表示，對(duì)于幼兒智能的培養(yǎng)應(yīng)該注意各個(gè)方面能力的全面發(fā)展，最好的教育方法還是根據(jù)孩子自身發(fā)展的自然規(guī)律，千萬(wàn)不要太早給孩子們定性。