信息技術與課程教學整合,為教育教學提供了大量豐富的教育教學資源,創(chuàng)設豐富多彩生動具體的教學環(huán)境。因此可以極大地促進學生八項多元智能的發(fā)展與提高。具體參見以下八個大方面：

　�。�1）創(chuàng)設理想的語境，極大地發(fā)展學生的語言言語智能。信息技術為教學創(chuàng)設豐富的形象生動的語言文字環(huán)境,可以充分幫助學生對語言文字的獲取、接受與理解、應用。在激發(fā)他們興趣的同時有效提高他們的閱讀、理解與表達、應用能力；也可以用生動、具體的視音頻信息（影視、動畫、圖像、朗讀配音及音樂等等）創(chuàng)設形象情境,幫助學生理解閱讀課文，了解作者的創(chuàng)作意境。運用網絡環(huán)境,讓每個學生都可以應用語言,通過文學輸入，或運用電子文稿、電子幻燈片、電子郵件、BBS網絡論壇等以文字、語言、視頻信息,表達自己的意見與觀點,從而充分提高每個學生的語言言語能力,促進語言智能的開發(fā)與發(fā)展。

　�。�2）培養(yǎng)信息處理與計算能力,充分發(fā)展學生的邏輯數學智能。人的邏輯數學智能對現代科學技術的高度發(fā)展起著十分重要的作用。以計算機為核心的信息技術,主要是以增強與擴展人的邏輯數理智能而發(fā)展起來的。換句話說,人的邏輯-數理智能的發(fā)展促進了信息技術的發(fā)展。計算機的重要功能就是邏輯與運算能力。所以,信息技術與課程整合,培養(yǎng)學生的信息素著，十分自助于發(fā)展學生的邏輯數理智能。在小學數學知識中幾何、分數、在軸對稱、應用題,以及數學推導公式等,應用計算機網絡資源幫助學生學習數學,可以十分有效地發(fā)展與提高學生的分析、比較、歸納、綜合與推理、判斷、類比、論證等各種創(chuàng)新思維能力與邏輯數理能力。

　�。�3）提供豐富多彩的形象信息有效發(fā)展學生的視覺空間智能。視覺空間智能是人們接收信息認識客觀事物,形成形象思維與直覺思維能力進一步發(fā)展多種思維能力的基礎。計算機多媒體技術為此提供了十分豐富多彩的形象信息，創(chuàng)設了生動具體的廣闊的視覺空間,同時還為學生提供了各種視頻創(chuàng)作軟件,如金山畫王等等。訓練學生通過實景以及想象等方式,進行制圖,繪畫,設計幻燈片,制作藝術畫,統計圖表等等。可以有效訓練與發(fā)展他們的視覺空間智能。

　�。�4）視聽結合,提供豐富的音樂信息,大大發(fā)展學生的音樂韻律智能。音樂對人類創(chuàng)新能力的開發(fā)、促進與移遷作用十分明顯,并受到普通的認可。許多著名的科學家、藝術家都認為音樂藝術對他們的創(chuàng)造、發(fā)明與發(fā)現有著極大的啟示作用。計算機網絡環(huán)境的音樂訓練、欣賞、特別是視聽結合的訓練、欣賞,為發(fā)展學生的音樂-韻律智能提供了極好的平臺,學生還可以通過相應的軟件工具,自己初步創(chuàng)作樂曲,歌詞表達自己的思想感情，提高他們的創(chuàng)新能力。

　�。�5）進行操作訓練,促進學生的身體運動智能。信息技術對促進學生的身體運動智能這一點,與其他方面比較,作用還不十分突出。但它對訓練學生運用手、腦、眼等感官進行操作運用訓練,發(fā)展感官的靈活性、敏捷性、快速性、協調性等方面都具有較好的作用。當然也可以通過網絡資源提供的視頻信息如影視、動畫、圖像等獲取有關身體運動方面各種技能技巧的知識。因此信息技術對促進學生的身體運動智能也具有一定的作用。

　�。�6）廣泛進行網絡交互,發(fā)展學生的人際交往智能。人際交往智能在開放性的信息社會中，是發(fā)展創(chuàng)新能力，開展文化交流、科技與經濟交流及互助合作學習，促進人的高級認知能力的重要內容。信息技術尤其是網絡環(huán)境為學生提供了一個寬廣、方便、迅速、及時的交往平臺,學生完全可以通過網絡進行合作交流,共享研究成果。電子郵件、公告欄、聊天室等等都可以讓學生與學生,學生與教師開展廣泛的討論交流,以培養(yǎng)與發(fā)展學生良好的心態(tài)與社會交際能力。

　　（7）通過信息交流溝通,發(fā)展學生自我認識智能。人與人之間的信息交流,能有效地促進學生的自我認識智能。學生可以在交流的過程中既學到他人之長以補自己之短,同時也可以在不斷比較中進行自我反省、自我認識與自我評價,從而可以取他人之長補自己之短,使自己在自我認識中不斷深化自我認識與可持續(xù)發(fā)展。信息技術同樣為此提供了極大的方便,促進學生不斷地自我反思、自我評價與自我認識，提高自制、自主、自覺能力。從而不斷發(fā)展進步。