二、藝術教育與多元智能理論的豐富（以音樂教育為例）多元智能理論給全球教育界帶來了很大的影響，它給我們創(chuàng)造了一個開放的教育系統(tǒng)，讓人的智能得到的多方面的充分的發(fā)展，并引導社會、學校、家庭認識到每一個人的不同的智能發(fā)展傾向，從而發(fā)展每一個孩子的天賦。多元智能理論的創(chuàng)立為藝術教育帶了福音，讓很多藝術教育學習者找到了成才的光明大道，其中音樂教育就是一個很好的例子。通過該理論，越來越多的人關注于音樂教育，音樂教育所倡導人的全面發(fā)展，也就是要讓人的多種潛能得到開發(fā)。它直接或間接、顯性或隱形的培養(yǎng)個體的多元智能，是對多元智能理論的豐富和填充。一下以具體的音樂為例說明藝術教育對多元智能理論的豐富：

　　人們通常把音樂看作是一種特殊的語言，因為它最善于充分表達人的內心感情，甚至能表發(fā)日常語言所無法表達的東西，且因為沒有明確的寓語意，一個能聽懂音樂語言的人必然會具有較強的語言理解能力，因此，音樂教育對語言智能的培養(yǎng)是能夠起到獨特作用的；邏輯智能并不是只有數(shù)學中才能涉及，幾乎所有的學科都有或多多少的設計，在音樂教學中也有使學生這一智能得到發(fā)展的機會；多元智能理論已經(jīng)證明音樂是人人都具有的一種智能，人人都可以通過學習更好的掌握它，在學習過程中很多節(jié)奏感較強、較為活潑的樂曲十分有利于個體音樂智能的發(fā)展；在很多音樂教育過程中，我們的音樂表演（包括器樂演奏和聲樂演唱）要求身體與音樂協(xié)調運動，表演者要通過體態(tài)語言來表現(xiàn)音樂，兒童音樂教育中的體態(tài)律動則更是在音樂伴隨下的一種身體運動；隨著社會聯(lián)系與人際合作的增加，人與人的關系以及對人際關系中的自我和他人的認識顯得越來越重要，對人際關系的研究也開始受到教育界的廣泛關注。各種智能都與音樂教育有著不同程度地聯(lián)系，可以說在音樂教育中的具體內容都蘊含著培養(yǎng)這些智能的素材，只不過不同的內容在培養(yǎng)這些智能時的側重點有所不同。

　　在當今的藝術教育中，不僅僅可以借鑒多元智能理論提供科學理論依據(jù)為藝術教育的課程內容、上課形式等提供多樣化，反過來在教育過程的活動也會豐富多元智能理論，使得其發(fā)展更好。