充分利用自然資源培養(yǎng)幼兒的思維能力。  
  思維是對客觀事物間接的概括的反映，思維是智力活動的核心。利用周圍的自然資源是農(nóng)村幼兒園培養(yǎng)幼兒思維能力的重要途徑。主要可從下面三個方面來培養(yǎng)孩子的思維能力。  
首先，從觀察入手，啟動思維。就是把幼兒帶出園門，運用農(nóng)村的實物對幼兒進行直觀教育。以生動的形態(tài)、特征為擴散點來啟動幼兒的發(fā)散思維。如在語言詩歌“秋天”的教學中，老師可以這樣說：我今天發(fā)現(xiàn)了一個秘密，外面的世界啊變了個樣，不知是誰玩的花招，請小朋友到外面去仔細看看，發(fā)現(xiàn)秘密后來告訴老師。教師把小朋友帶出活動室，請幼兒觀察樹木、花草、大地、天空、燕子……觀察完回到活動室，在幼兒感知的基礎上，教師引導幼兒創(chuàng)編詩歌：是誰把花瓣片片吹落……提示啟發(fā)幼兒創(chuàng)編大樹落葉、燕子南飛等詩句。這樣既使幼兒通過觀察認識了秋天，又培養(yǎng)了幼兒的思維能力。  
   其次，開辟自然角，發(fā)展思維 。在農(nóng)村幼兒園的自然角可運用各種大口瓶、瓦罐、塑料盒、花盆等簡陋物品。有的裝土栽植物如菊花、小菜、小草……有的裝水養(yǎng)小動物，如小蝌蚪、小泥鰍……還有可以用雪碧瓶剪成小花藍裝點土培植各種蘭花垂掉在那兒。更重要的是根據(jù)不同的季節(jié)即時更換不同的自然物。使自然角不斷充滿生機，這里是由人工培養(yǎng)的大自然的縮影，是室內的一個微型自然界，它是幼兒認識事物的一個通道。它是幼兒美術寫生的活標本，它是幼兒探索科學奧秘的好素材。它是美化室內環(huán)境的裝飾品。老師可以隨時從自然角里端來一盆東西來激發(fā)幼兒操作探索的興趣。它可以培養(yǎng)動手動腦能力，促進幼兒思維發(fā)展，開發(fā)幼兒的智力。