奧爾夫音樂教育體系是當今世界上最著名、影響最廣泛的音樂教育體系之一。奧爾夫音樂讓兒童作為演奏者參與到音樂中，與節(jié)奏、律動、語言緊密聯(lián)系，用最原本的音樂形式貼近兒童，培養(yǎng)兒童喜愛音樂的興趣、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂的能力。奧爾夫音樂教育追求的不僅僅是音樂本身，而是建立在人類學基礎上，用音樂的手段去發(fā)掘兒童各方面的潛能，提高兒童的參與能力、專注力、感覺統(tǒng)合能力、聽力、記憶力、認知理解能力、語言交流能力等，使之成為更自然、更健康、更完善的人。

　　聽覺記憶力是指聽覺感知在記憶過程中占主導地位，是一種重要的學習能力，聽覺記憶力的好壞對兒童的學習效果有著重要影響。通過對奧爾夫音樂教學法的研究，我發(fā)現(xiàn)音樂對于兒童聽覺記憶力的培養(yǎng)有著重要作用，通過音樂的訓練能夠有效改善兒童的聽覺記憶力。

　　本文擬從音樂教育的角度，通過對奧爾夫音樂的分析，找到改善兒童聽覺記憶力的方法，即通過音樂的訓練改善兒童的聽覺記憶力，這也是我在音樂教學中所追求的一個目標。

　　關 鍵 詞奧爾夫音樂 聽覺記憶力 兒童 潛能引 論卡爾·奧爾夫是德國的作曲家、音樂教育家和指揮家。奧爾夫的音樂作品風格與其兒童音樂教育理論相適應，豐富的節(jié)奏型、大量的打擊樂、簡單的和聲、旋律配合節(jié)奏而創(chuàng)作、具有強烈的感染力。奧爾夫主張"原本性"的教育理念，強調(diào)讓兒童參與表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂。奧爾夫音樂是建立在音樂的基礎之上，目的是為了發(fā)掘兒童的潛力。

　　一、奧爾夫教育思想的基本觀點奧爾夫音樂是利用"元素性音樂教育"，激發(fā)兒童對音樂的熱愛、提高兒童的聽覺記憶力、感覺統(tǒng)合能力、認知理解能力等，發(fā)掘兒童的想象力與創(chuàng)造力，培養(yǎng)具有高度智慧的人。

　　(一) 在音樂教育中，音樂只是手段，教育人才是目的。

　　教育的最終目的是為了育人，作為音樂教師，不應把音樂知識的教學作為目標，而應培養(yǎng)學生成為具有想象力、創(chuàng)造力、懂得享受音樂和生活的人。奧爾夫認為良好的音樂教育必須兼顧音樂的雙重意義，即：藝術(shù)性音樂的技藝學習和本能性音樂的表現(xiàn)欲望的培養(yǎng)。我們要培養(yǎng)學生感受音樂、表現(xiàn)音樂的能力，更重要的是培養(yǎng)他們會學習、會生活的能力，讓他們喜歡音樂、享受音樂，熱愛生活。

　　在奧爾夫教學法里，音樂只是一個媒介，例如通過音樂的手段來訓練兒童的聽覺記憶力，為的是讓兒童能夠更好的進行各項學習。

　�。ǘ�）首要原則--"一切從兒童出發(fā)"奧爾夫教學法的對象是所有的兒童，并非少數(shù)具有音樂天分的兒童。奧爾夫認為：音樂是人的本能，原始的音樂是每個人都可以學會的。一切從兒童出發(fā)，就是根據(jù)兒童的特點來設計教學，讓兒童以最自然的方式接觸音樂、表現(xiàn)音樂，鍛煉各方面的能力。

　　例如奧爾夫音樂通過訓練兒童的聽覺記憶力，使其從音樂出發(fā)，有能力去學習更多的知識。

　�。ㄈ�） 讓孩子自己去做，去創(chuàng)造音樂。

　　創(chuàng)造力對于一個人、乃至一個國家來說都是至關重要的，兒童時期是想象力最豐富、思維束縛最少的時期，這一時期培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力，有助于兒童今后各方面的發(fā)展。

　　在平時的教學中，我發(fā)現(xiàn)兒童的想象力和創(chuàng)造力是很驚人的，它沒有規(guī)則、沒有范圍，天馬行空，只要加以適當?shù)囊龑�，就會產(chǎn)生奇妙的效果。奧爾夫音樂對兒童聽覺記憶力的影響，就是讓兒童能夠更專注于一件事情，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造能力，啟迪早期智慧。

　　（四）教學的結(jié)果并不重要，重要的是教學過程。

　　奧爾夫音樂教育的目的是培養(yǎng)一種態(tài)度，一種對音樂、對生活回歸自然的虔誠態(tài)度。在教學中，做得好壞并不重要，重要的是學生參與的過程，以及在這個過程之中對學生各種能力的培養(yǎng)。

　　例如奧爾夫音樂能夠在潛移默化中改善兒童的聽覺記憶力，為兒童進行其他方面的學習打下基礎。