教師適當引導(dǎo)，帶領(lǐng)孩子們漫步于森林的細處的景象里。教師：“我們再來看第一幅畫，畫中有誰？他們在干嗎呢？”孩子們開始重回到第一幅圖，根據(jù)畫中人物表現(xiàn)，畫家的筆墨處理，幼兒自己的理解欣賞著。

　　二、關(guān)注了圖畫里的細節(jié)，讓孩子獲取了新的快樂,進行了新的探索，學(xué)會了新的技能。

　　教師引導(dǎo)幼兒仔細觀察欣賞每幅畫中，人物的表情是怎樣的？動作是怎樣的？如第一幅中，兩個孩子的表情、動作。同時教師適當引導(dǎo)幼兒感受漫畫人物形象的滑稽與獨特的魅力，如畫中父子截然相反的形象，讓人一下就分辨出來這兩對獨特的父子。其中父親那光溜溜的頭頂以及那圓圓的肚皮，也使孩子們一看到他就忍不住被吸引、被逗樂。這和我們平常所畫的、看的人物形象又有一定的區(qū)別，孩子們更能感受到連環(huán)漫畫它簡練的筆觸所帶來的刺激。使孩子們有多了解了一種新的技能，也發(fā)現(xiàn)了新的繪畫方法及想法。

　　三、精彩的情節(jié)，讓孩子們插上夢想的翅膀，開發(fā)了幼兒的創(chuàng)造潛能。

　　這幅《父與子》中生動滑稽的情節(jié)，讓孩子插上夢想的翅膀，在那沒有任何文字的描述下，孩子的創(chuàng)造性潛能被激發(fā)了。他們可以自由的想象著、創(chuàng)造著他們所認為的故事情節(jié)。他們會把自己想象成畫中的孩子，我們遇到這樣是事情時會怎樣說？會發(fā)生什么樣的事情呢？

　　四、一幅幅小巧精湛的畫面閃爍著智慧之光，蘊含著豐富的內(nèi)涵。

　　在這篇《父與子》中，孩子們通過欣賞、觀察那一幅幅小巧精湛的畫面，感受到了那閃爍著的智慧之光。同時畫中也流露出了孩子與父親只見那濃濃的情感，父親愛子的那份迫切的心情蘊含著豐富的內(nèi)涵。

　　我感到漫畫欣賞它是一個以美育為出發(fā)點的活動，旨在讓幼兒感受美、體驗美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，豐富幼兒對繪畫種類的認識，同時將生活中的體會體驗用簡潔生動的繪畫方法表現(xiàn)表達出來。這個過程是欣賞、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的過程，是培養(yǎng)幼兒具有個人獨特審美情趣的重要途徑。這也符合了新的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中所指出的“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣”；“提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂”。

　　參考資料：《小畫家》2001年第四期推薦者：季永霞推薦日期：2010年11月