整個(gè)活動(dòng)都在一個(gè)愛(ài)的氛圍中開(kāi)展，孩子一直沉浸在不斷質(zhì)疑、不斷思考之中。我們班級(jí)的孩子在故事中角色的轉(zhuǎn)換，角色之間的關(guān)系上理解還不是很深刻，所以我努力讓孩子們感受著媽媽的愛(ài)，讓孩子們對(duì)媽媽愛(ài)的付出有新的感受。例如：在講到小兔子變成了河里的一條魚(yú)，媽媽穿著黑色的長(zhǎng)靴，一只手拿著一個(gè)漁簍，一只手用力把漁竿甩了出去，逗人發(fā)笑的是魚(yú)鉤上拴的竟是一根鮮紅的胡蘿卜。這樣一下子激發(fā)了孩子們的興趣。

　　另外，我認(rèn)為這個(gè)故事的語(yǔ)言相當(dāng)有特色，都是小兔和媽媽的對(duì)話，并且句式都是如果你……我就……，于是我抓住這點(diǎn)，層層推進(jìn)，讓孩子們進(jìn)行說(shuō)話。我講完前面幾幅圖的故事情節(jié)后，便讓孩子們觀察圖片，猜猜小兔又變成了什么，兔媽媽由變成了什么？讓孩子自己來(lái)對(duì)話。

　　在故事最后之時(shí)，我沒(méi)有草草的結(jié)束，我讓孩子們展開(kāi)想象，小兔還會(huì)變什么，兔媽媽跟著變什么才能找到她。這樣沒(méi)有了圖書(shū)的約束，孩子們可以完全的大膽想象。這個(gè)環(huán)節(jié)由扶到放。一步一步。既訓(xùn)練了他們的想象力，又訓(xùn)練了他們的說(shuō)話能力。

　　在延伸活動(dòng)中，通過(guò)教師提問(wèn)：“如果你是一只逃家小兔，你會(huì)變成什么？媽媽會(huì)變成什么來(lái)找到你？”讓孩子們的想像力拓展到了一個(gè)無(wú)限的空間。其實(shí)小兔子并不是真的想離家出走，他總是說(shuō)“如果、如果”。它呀，只不過(guò)是想知道他的媽媽有多愛(ài)它。