分析：找找、說說。這是一個復習鞏固環(huán)節(jié)也是一個活動延伸環(huán)節(jié)。小班的孩子喜歡躲躲藏藏，這種形式對于小班的孩子來說形象生動非常具有吸引力的。通過這個環(huán)節(jié)的活動，既是進一步調(diào)動幼兒的興趣，也是在幼兒用腦、用眼、用手的過程中，讓幼兒的思維能力得到進一步的發(fā)展。同時在幼兒尋找到變色龍后和客人老師交流中，幼兒的自信心得到發(fā)展，語言能力也得到了發(fā)展。給每一位幼兒有發(fā)揮自我、表現(xiàn)自我的機會，充分發(fā)揮了學習的主動性、積極性，在與人交流中豐富了語言、獲得了發(fā)展。雖然活動結(jié)束了，孩子們?nèi)猿两�在游戲中，意猶未盡，也為下個課時"變色龍還會吃什么？變成了什么顏色？"的自主講述做好鋪墊。

　　四、活動反思

　　《貪吃的變色龍》是一個好聽的故事，故事新穎，形象生動，情節(jié)豐富多樣，富有變化性，深受幼兒的喜愛�！毒V要》中指出：在教育過程中應依據(jù)幼兒已有經(jīng)驗和學習的興趣與特點，靈活、綜合地組織和安排各方面的教育內(nèi)容，使幼兒獲得相對完整的經(jīng)驗。因此，從孩子的興趣點切入教學活動，孩子更容易融合進去。在教學中，根據(jù)我班幼兒的年齡特點，我選擇運用了多媒體課件來輔助教學，在第二、三片段中由于課件的配合使用，在理解故事的環(huán)節(jié)當中，形式多樣的展現(xiàn)出來，從視覺、聽覺的角度吸引著孩子不斷深入活動，這一點還是不錯的。縱觀整個活動設計，我體會到直觀形象的教具幼兒更容易接受。

　　不足之處：在執(zhí)教過程中也深感一些不足，小班幼兒的生活經(jīng)驗有限，許多詞語都不能理解，如：故事中提到的 "影子"，我班幼兒還是不能理解，可以在課后和幼兒玩"踩影子"的游戲，幫助幼兒認識和理解影子，作為這次活動的一個延伸活動。老師在提問引導方面應更加詳細些，如在觀看課件，引導幼兒猜想變色龍吃什么東西時，我只是一味的讓幼兒想想變色龍在吃什么東西，卻不知到在引導方面更加仔細些效果會更好，如可以在變色龍吃東西聲音的大小上面來引導等等。幼兒的思維可能更加開闊些。因此， 教師只有在教學中不斷地調(diào)整、靈活運用多種方法，才能收到良好的教學效果。