這節(jié)課的選材主要根據(jù)幼兒智力與認知力的游戲進行找字寶寶，幼兒在此活動中已學(xué)過認1~5的數(shù)字寶寶，大部分幼兒都能將混在圖片中的數(shù)字認出，并正確的說出是幾。因此這節(jié)課是請幼兒將躲在畫中的數(shù)字寶寶找出，用筆將它們?nèi)Τ鰜�。幼兒很感興趣，老師上起課來也比較輕松。

　　通過對圖片的觀察幼兒都能分辨出是幾，老師就教他們?nèi)绾螌⒄业降臄?shù)字用筆圈起來，示范給幼兒看。經(jīng)過3次教學(xué)后，好多幼兒都主動舉手到臺上來找數(shù)字寶寶，例如：上課愛說話，注意力不集中的韓翔小朋友，都自己主動到臺上來找字寶寶，并能正確的圈出數(shù)字寶寶4，在得到老師的表揚后，自己可開心了。唐葛一小朋友也大膽地到臺上來找數(shù)字寶寶，并正確的圈出數(shù)字寶寶3。而陳元柏小朋友雖然沒能找到數(shù)字寶寶，可他這種主動，大膽地到臺上來的精神是值得小朋友們學(xué)習(xí)的，更值得老師表揚。

　　經(jīng)過這樣的教學(xué)方式可以使幼兒更大膽，主動的和老師交流，鼓勵幼兒積極參與游戲活動，有效提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。

　　為什么要有時間呢？時鐘的作用是什么呢？由時鐘人們會很自然的想到時間，針對問題，本著青蘋果"玩中學(xué)"這一教學(xué)理念，我設(shè)計了本次主題活動，在活動中，幼兒興趣濃厚，積極主動。反思整個過程，我有以下幾點認識。

　　1、知識呈現(xiàn)貼近幼兒生活

　　科學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從幼兒的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，向他們提供充分從事科學(xué)活動和交流的機會。我首先抓住幼兒的年齡特點，先讓孩子們聆聽一段奇妙動聽的鐘表滴答聲，猜謎引入，激發(fā)幼兒強烈的興奮感，營造積極、活潑、向上的氣氛；接著，我用精美的課件，讓孩子們欣賞不同種類的鐘表，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣；然后，出示一個實物鐘，使幼兒感受到鐘表就在我們身邊，利用實物鐘帶孩子們撥整點，幼兒通過觀察、比較，異中求同，概括出認整點的規(guī)律，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。

　　2、創(chuàng)設(shè)生動具體的學(xué)習(xí)情境

　　把對時鐘的認識與現(xiàn)實有趣的情境結(jié)合起來，用大屏出示：小明的一天，喚起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，又從幼兒的實際出發(fā)，安排了說一說：你是幾點起床？幾點上幼兒園？幾點吃午飯？幾點放學(xué)？幾點睡覺？孩子們積極地參與到活動中來，讓學(xué)生體驗"生活數(shù)學(xué)"。而且，讓幼兒在情境中體驗時間，形成時間概念，并受到珍惜時間，養(yǎng)成良好作息習(xí)慣的教育。實踐證明，孩子們對教學(xué)情境的問題很感興趣，都能保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。

　　3、創(chuàng)造動手實踐的機會，強調(diào)探索性

　　教學(xué)中設(shè)置了"老狼老狼幾點了"和"找朋友"新穎有趣的游戲，孩子們拿出自制的小時鐘撥一撥，比一比，說一說，做到讓幼兒多思考，多動手，多實踐，多探索，師生共同活動相結(jié)合，既使課堂充滿生機與活力，又重視幼兒的情感體驗和個性發(fā)展。幼兒時而困惑，時而高興，在跌宕起伏的情感體驗中完成對鐘表的認識。

　　當(dāng)然，這次活動也存在很多不足：

　　1、教學(xué)內(nèi)容雖然貼近孩子生活，但是缺少對孩子們的認知規(guī)律和認知特點的了解，沒能走進他們的認知世界，所以，課堂內(nèi)容的安排過多，超出幼兒的認知水平。如果把認識鐘表和撥整點分兩課時進行教學(xué)，幼兒學(xué)起來會更扎實，更輕松，我想活動也會更精彩。

　　2、教學(xué)的形式雖然靈活多樣，卻沒能走入孩子們的情感世界�；顒咏Y(jié)束后，觀摩了其他幾位教師組織的教學(xué)活動，讓我深深地感受到，作為一名幼兒教師，一定要俯下身子，把自己也當(dāng)成孩子，用童眼去看世界，用童心去感人生。因為，我們面對的是一個個鮮活的、有豐富情感的人，而不是木木然承載知識的容器。所以，我們要"關(guān)注生命，以人為本"，滿足幼兒生命發(fā)展的需要。

　　在今后的教學(xué)中，我要謹記這些不足，發(fā)揚優(yōu)點，做一名讓自己滿意、讓幼兒喜歡的老師。