本學(xué)期依據(jù)幼兒園德育工作的指導(dǎo)方向，結(jié)合本班實(shí)際情況，認(rèn) 真制定了德育工作計(jì)劃并通過實(shí)施加強(qiáng)幼兒的品德教育，為幼兒形成 健全人格奠定良好基礎(chǔ)。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)實(shí)踐,我班幼兒的道德品質(zhì) 和行為習(xí)慣有了一定的提高，形成一個(gè)具有良好常規(guī)、團(tuán)結(jié)向上的班 集體�；仡櫛緦W(xué)期我班德育工作開展的情況作如下總結(jié)： 一、 創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)和精神環(huán)境,熏陶幼兒的德育情感. 幼兒園中環(huán)境創(chuàng)設(shè)都注意做到童真、美觀、舒適。因此，為了創(chuàng) 設(shè)與幼兒德育相適應(yīng)的環(huán)境，力求為幼兒營造有濃郁的德育氛圍的環(huán) 境；同時(shí)為幼兒提供活動(dòng)與表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)，讓幼兒成為環(huán)境的小主 人，主動(dòng)參與班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)。其次，重視精神環(huán)境對(duì)幼兒品德及行為 模式的重要作用。此外，我們還結(jié)合環(huán)保主題，教育幼兒從小樹立環(huán) 保意識(shí)；結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)常見的交通符號(hào)，從中懂得遵 守交通規(guī)則和公共秩序；同時(shí)還注意隨機(jī)榜樣教育，及里對(duì)幼兒給予 表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，并鼓勵(lì)幼兒說說“誰做了什么好事？”激發(fā)幼兒向好榜樣 學(xué)習(xí)的愿望，以點(diǎn)帶面，創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境。 二、 從培養(yǎng)幼兒為集體服務(wù)入手,樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。 有快樂的情緒，幼兒才能熱情地參加活動(dòng)，對(duì)其身心發(fā)展有益， 也為活潑開朗的性格打下基礎(chǔ)， “學(xué)習(xí)哪些本領(lǐng)？最喜歡什么？最能干 的是什么？”這些話題能促進(jìn)老師與孩子進(jìn)行親切的交談， 撫摸孩子的小腦袋，讓幼兒體驗(yàn)老師對(duì)他的愛，既在輕松的所氛中探討，充分激 起了幼兒的自信，又使幼兒了解了自我，有利于幼兒的自我評(píng)價(jià)。另 外， 有目的地創(chuàng)造一些條件讓幼兒做力所能及的事， “我是值日生”、 如： “我是小組長”，讓孩子在值日工作中逐步學(xué)會(huì)自我管理，同時(shí)為集體 服務(wù)。如：幫助擦桌、掃地、等、逐步形成幼兒“我行”、“我能做到”、 “我愛集體”的心理意識(shí)和自信。 第五，密切家園配合，注意品德教育的一致性。 家庭在幼兒生活和成長中也起著非常重要的作用。家長與幼兒之 間有著密切的情感依戀，家長是幼兒模仿、認(rèn)同的主要對(duì)象。通過與 家長的直接交談、家長開放日、家教講座、定期走訪等形式，及時(shí)把 教育信息、各項(xiàng)活動(dòng)安排、家教經(jīng)驗(yàn)和家長任務(wù)等內(nèi)容傳達(dá)給家長， 使家長了解幼兒園的工作，并主動(dòng)配合，共同做好幼兒的品德培養(yǎng)教 育工作，強(qiáng)化幼兒園與家庭教育的合效應(yīng)，會(huì)更有力地促進(jìn)幼兒良好 品德的發(fā)展。我們還針對(duì)家長常常會(huì)忽略正確的言行引導(dǎo)孩子對(duì)周圍 的人和事，及時(shí)對(duì)家長進(jìn)行提醒，幫助他認(rèn)識(shí)自身的言行對(duì)幼兒成長 的重要性，如有個(gè)別家長平時(shí)有說粗話的習(xí)慣，我們老師就耐心身他 說明其危害性，以及其孩子言行上表現(xiàn)出來的一些傾向性，使家長認(rèn) 識(shí)到“精神環(huán)境”對(duì)孩子的影響，接受教師的建議進(jìn)行改進(jìn)，收到了良 好的效果，現(xiàn)在幼兒間禮貌行為進(jìn)步了許多。 以上是一年來德育工作所取得的成績，但仍存有不足：

　　1、 有部分幼兒愛護(hù)玩具和公共財(cái)物方面還較差，有爭搶玩具現(xiàn) 象。 2、 個(gè)別幼兒的功擊意識(shí)還較強(qiáng)，不能與同伴友好地相處，分享 玩具和物品。 3、個(gè)別幼兒在收拾、整理學(xué)具、玩具方面還比較薄弱。 總之，幼兒德育過程是一個(gè)螺旋式上升、反復(fù)教育、不斷培養(yǎng)的 過程， 需經(jīng)過長期的、 反復(fù)的實(shí)踐活動(dòng)， 在今后工作中， 我們將本著“一 切為了孩子”的宗旨，繼續(xù)將德育工作推向一個(gè)新的臺(tái)階。本文由gsgt黑泉貢獻(xiàn)wps文檔可能在WAP端瀏覽體驗(yàn)不佳。建議您優(yōu)先選擇TXT，或下載源文件到本機(jī)查看。

　　幼 兒 中 班 德 育 工 作 總 結(jié)本學(xué)期依據(jù)幼兒園德育工作的指導(dǎo)方向，結(jié)合本班實(shí)際情況，認(rèn) 真制定了德育工作計(jì)劃并通過實(shí)施加強(qiáng)幼兒的品德教育，為幼兒形成 健全人格奠定良好基礎(chǔ)。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)實(shí)踐,我班幼兒的道德品質(zhì) 和行為習(xí)慣有了一定的提高，形成一個(gè)具有良好常規(guī)、團(tuán)結(jié)向上的班 集體�；仡櫛緦W(xué)期我班德育工作開展的情況作如下總結(jié)： 一、 創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)和精神環(huán)境,熏陶幼兒的德育情感. 幼兒園中環(huán)境創(chuàng)設(shè)都注意做到童真、美觀、舒適。因此，為了創(chuàng) 設(shè)與幼兒德育相適應(yīng)的環(huán)境，力求為幼兒營造有濃郁的德育氛圍的環(huán) 境；同時(shí)為幼兒提供活動(dòng)與表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)，讓幼兒成為環(huán)境的小主 人，主動(dòng)參與班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)。其次，重視精神環(huán)境對(duì)幼兒品德及行為 模式的重要作用。此外，我們還結(jié)合環(huán)保主題，教育幼兒從小樹立環(huán) 保意識(shí)；結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)常見的交通符號(hào)，從中懂得遵 守交通規(guī)則和公共秩序；同時(shí)還注意隨機(jī)榜樣教育，及里對(duì)幼兒給予 表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，并鼓勵(lì)幼兒說說“誰做了什么好事？”激發(fā)幼兒向好榜樣 學(xué)習(xí)的愿望，以點(diǎn)帶面，創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境。 二、 從培養(yǎng)幼兒為集體服務(wù)入手,樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。 有快樂的情緒，幼兒才能熱情地參加活動(dòng)，對(duì)其身心發(fā)展有益， 也為活潑開朗的性格打下基礎(chǔ)， “學(xué)習(xí)哪些本領(lǐng)？最喜歡什么？最能干 的是什么？”這些話題能促進(jìn)老師與孩子進(jìn)行親切的交談， 撫摸孩子的小腦袋，讓幼兒體驗(yàn)老師對(duì)他的愛，既在輕松的所氛中探討，充分激 起了幼兒的自信，又使幼兒了解了自我，有利于幼兒的自我評(píng)價(jià)。另 外， 有目的地創(chuàng)造一些條件讓幼兒做力所能及的事， “我是值日生”、 如： “我是小組長”，讓孩子在值日工作中逐步學(xué)會(huì)自我管理，同時(shí)為集體 服務(wù)。如：幫助擦桌、掃地、等、逐步形成幼兒“我行”、“我能做到”、 “我愛集體”的心理意識(shí)和自信。 第五，密切家園配合，注意品德教育的一致性。 家庭在幼兒生活和成長中也起著非常重要的作用。家長與幼兒之 間有著密切的情感依戀，家長是幼兒模仿、認(rèn)同的主要對(duì)象。通過與 家長的直接交談、家長開放日、家教講座、定期走訪等形式，及時(shí)把 教育信息、各項(xiàng)活動(dòng)安排、家教經(jīng)驗(yàn)和家長任務(wù)等內(nèi)容傳達(dá)給家長， 使家長了解幼兒園的工作，并主動(dòng)配合，共同做好幼兒的品德培養(yǎng)教 育工作，強(qiáng)化幼兒園與家庭教育的合效應(yīng)，會(huì)更有力地促進(jìn)幼兒良好 品德的發(fā)展。我們還針對(duì)家長常常會(huì)忽略正確的言行引導(dǎo)孩子對(duì)周圍 的人和事，及時(shí)對(duì)家長進(jìn)行提醒，幫助他認(rèn)識(shí)自身的言行對(duì)幼兒成長 的重要性，如有個(gè)別家長平時(shí)有說粗話的習(xí)慣，我們老師就耐心身他 說明其危害性，以及其孩子言行上表現(xiàn)出來的一些傾向性，使家長認(rèn) 識(shí)到“精神環(huán)境”對(duì)孩子的影響，接受教師的建議進(jìn)行改進(jìn)，收到了良 好的效果，現(xiàn)在幼兒間禮貌行為進(jìn)步了許多。 以上是一年來德育工作所取得的成績，但仍存有不足：