(二)活動(dòng)過程的每一個(gè)步驟都應(yīng)是實(shí)實(shí)在在地為達(dá)到目標(biāo)服務(wù)的。

　　活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)只是靜態(tài)地保證了活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。真正能夠?qū)τ變旱纳鐣?huì)性發(fā)展起作用，還有賴于對活動(dòng)的實(shí)施。在實(shí)施過程中，教師的組織指導(dǎo)是關(guān)鍵。幼兒社會(huì)教育活動(dòng)的方法多種多樣，教師可根據(jù)各個(gè)活動(dòng)步驟、內(nèi)容的需要，恰當(dāng)?shù)剡x擇，靈活地運(yùn)用。通常是幾種方法交替使用，以發(fā)揮其綜合作用�；顒�(dòng)過程的組織形式，可以是全班的或大組的集體活動(dòng)，也可是教師指導(dǎo)下的比較松散的小班活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)。通常是幾種組織形式交替綜合使用。如《幼兒園課程指導(dǎo)叢書·社會(huì)》大班的"今天我是值日生"活動(dòng)中，第一步驟是引導(dǎo)幼兒"說說值日生該做哪些事?應(yīng)該怎么做?"是全班集體活動(dòng)；第二步驟是組織幼兒討論"怎樣當(dāng)好值日生?"則可以按固定小組活動(dòng)；第三步驟是"引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解值日生的職責(zé)"，又是全班集體活動(dòng)；第四步驟是"分組練習(xí)做值日生，體驗(yàn)為班級(jí)服務(wù)的快樂"，則可以讓幼兒自選活動(dòng)內(nèi)容，以自選小組的形式活動(dòng)。

　　在幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)有的教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)的過程時(shí)"有環(huán)顧左右而言他"的現(xiàn)象，尤其是青年教師，對活動(dòng)的目標(biāo)把握不透，在設(shè)計(jì)時(shí)心中無目標(biāo)。這種缺點(diǎn)是務(wù)必要克服的。在活動(dòng)步驟的安排中，要十分重視前一步驟向后一步驟環(huán)節(jié)的過渡，使內(nèi)容和目標(biāo)自然連貫，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)從低一層次向高一層次發(fā)展，保證活動(dòng)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。

　　(三)活動(dòng)的延伸。符合一定社會(huì)行為規(guī)范的社會(huì)行為技能的產(chǎn)生，是幼兒社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵。幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)如果只停留在增進(jìn)幼兒社會(huì)認(rèn)知、激發(fā)幼兒情感上是不夠的。良好的社會(huì)行為技能的產(chǎn)生非一朝一夕之功，也不是通過某一個(gè)活動(dòng)就能形成的。為此，社會(huì)教育活動(dòng)的活動(dòng)延伸的設(shè)計(jì)也是不可或缺的一環(huán)。延伸的方式多種多樣，如通過游戲或其他形式的活動(dòng)，讓幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)鞏固活動(dòng)中所了解的社會(huì)認(rèn)知和社會(huì)技能；利用家庭、社區(qū)條件，幫助幼兒學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)，鍛煉社會(huì)技能等。

　　附錄幼兒園社會(huì)教育的目標(biāo)一、總目標(biāo)(一)引導(dǎo)幼兒初步形成良好的自我意識(shí)。

　�。ǘ�)引導(dǎo)幼兒遵守最基本的規(guī)則，培養(yǎng)幼兒基本的社會(huì)技能。

　　(三)引導(dǎo)幼兒初步接觸、觀察和關(guān)心周圍的社會(huì)環(huán)境及社會(huì)活動(dòng)。

　　(四)引導(dǎo)幼兒逐步適應(yīng)并喜歡集體生活，產(chǎn)生初步的愛集體的(五)初步培養(yǎng)幼兒的良好品德行為和習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒活潑、開朗的性格。

　　(六)激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛勞動(dòng)的情感，以及初步的愛好和平的情感。

　　(七)引導(dǎo)幼兒初步感受中華民族和世界的優(yōu)秀文化，激發(fā)幼兒初步的熱愛民族文化的情感。

　　二、分類目標(biāo)(一)人際關(guān)系1．引導(dǎo)幼兒初步了解有關(guān)自己成長的最基本的知識(shí)。

　　2．初步培養(yǎng)幼兒的自信心、自尊心、獨(dú)立性，以及最基本的自我控制和應(yīng)變的能力。

　　3．使幼兒逐漸了解父母、老師、同伴及其他社會(huì)成員，引導(dǎo)幼兒逐漸學(xué)會(huì)同情、關(guān)心他人，并樂于幫助他人，激發(fā)幼兒初步的愛父母、愛長輩、愛老師的情感。

　　4．引導(dǎo)幼兒積極地同他人交往，并培養(yǎng)幼兒合作、交往、分享、謙讓等方面的基本社會(huì)技能。

　　5．引導(dǎo)幼兒初步了解自己所在的集體，使幼兒逐步適應(yīng)并喜歡集體生活，初步產(chǎn)生對集體的關(guān)心、喜歡之情。

　　6．初步培養(yǎng)幼兒的誠摯、勇敢、守紀(jì)律等基本品質(zhì)，培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格。

　　(二)社會(huì)環(huán)境1．引導(dǎo)幼兒初步了解家庭、幼兒園，初步認(rèn)識(shí)主要的生活機(jī)構(gòu)和設(shè)施及其與人們生活的關(guān)系，激發(fā)幼兒初步的熱愛勞動(dòng)者的情感。

　　2．引導(dǎo)幼兒觀察和感受周圍的主要自然景觀，初步激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　3．引導(dǎo)幼兒初步了解自己所在地的名稱。