幼兒期是人一生中掌握語(yǔ)言最迅速的時(shí)期，也是最關(guān)鍵的時(shí)期，提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力是語(yǔ)言教學(xué)中的一項(xiàng)重要工作。幼兒期的口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)相當(dāng)重要，甚至?xí)�影響幼兒一生的發(fā)展。因此，我在教學(xué)過(guò)程中特別注重幼兒這方面能力的培養(yǎng)。同樣，良好的口語(yǔ)表達(dá)能力會(huì)讓孩子非常自信。在我多年的幼教工作中，很多口語(yǔ)表達(dá)能力不好的孩子，大都是不自信、性格內(nèi)向、自尊心強(qiáng)的孩子。因此,作為一名幼教工作者我們責(zé)無(wú)旁貸。

　　多年來(lái)我一直從事幼兒的語(yǔ)言教學(xué)先將我是怎樣培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力簡(jiǎn)介如下一、利用一切機(jī)會(huì)發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言具有個(gè)別化特點(diǎn),因此，我注意到：

　　1、在日常生活中，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的思想意愿，發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　幼兒對(duì)自己的生活環(huán)境，具有愿意表達(dá)的情感。然而,幼兒只有在上課時(shí)才能舉手發(fā)言，一些活動(dòng)中都不允許幼兒隨便說(shuō)話(huà)，他們互相交流討論、練習(xí)說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，無(wú)形被教師剝奪了，我觀(guān)察到，有些孩子一到上課、睡覺(jué)時(shí)，就吵著上廁所，他們?cè)趲�所里津津有味地講述著他們感興趣的事物，互相扮演動(dòng)畫(huà)片的角色，模仿著人物、動(dòng)物的語(yǔ)言和動(dòng)作。多麼可憐而又可愛(ài)的孩子呀!過(guò)分的限制，制約了幼兒語(yǔ)言的發(fā)展，因此，在日常生活中，我們應(yīng)該多給幼兒交談的時(shí)間，有意識(shí)地引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的想法和感受�；ハ嘟徽�、議論，使幼兒口語(yǔ)能力得到發(fā)展和培養(yǎng)。如一次孩子門(mén)離園時(shí)下起了大雪，我告訴他們?cè)诼飞峡匆豢�，雪是什麼樣的?第二天孩子們爭(zhēng)先恐后地告訴我："雪下的可大了，走在路上看不見(jiàn)遠(yuǎn)處的房子";"雪花有六個(gè)瓣，落在手里一會(huì)兒就化了";"樹(shù)枝上落滿(mǎn)了雪，好象開(kāi)了許多花";------。有多少孩子就有多少種答案。

　　2、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察周?chē)�環(huán)境，邊看邊說(shuō)。

　　根據(jù)季節(jié)引導(dǎo)幼兒觀(guān)察大自然的變化，如，春天到了，在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我讓他們仔細(xì)看一看，找一找幼兒園有什麼變化,他們發(fā)現(xiàn)："地上的小草綠了，迎春花、桃花、櫻桃花你不讓我我不讓你爭(zhēng)著開(kāi)了花。"------。幼兒在觀(guān)察中議論、想象，及時(shí)地用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，很自然地發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　3、議論感興趣的話(huà)題，指導(dǎo)幼兒聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。

　　對(duì)幼兒近期所關(guān)心的事情，故事，動(dòng)畫(huà)片等進(jìn)行討論。如，看了動(dòng)畫(huà)片《小蝌蚪找媽媽》后，組織幼兒討論;"小蝌蚪找媽媽時(shí)都遇到了誰(shuí)?你要是找不到媽媽?zhuān)�你�?huì)怎麼做呢?"討論中既培養(yǎng)了幼兒的交際能力，又發(fā)展了口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　二、為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，促進(jìn)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展。

　　〈〈綱要〉〉指出，"語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境"。我在工作中，注重創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。

　　1、創(chuàng)設(shè)良好的室內(nèi)環(huán)境，激發(fā)幼兒說(shuō)話(huà)的欲望。

　　我在班里創(chuàng)建了語(yǔ)言角，這里放有字卡、畫(huà)冊(cè)、頭飾、玩偶、等可供幼兒玩弄的成品及半成品。如，把信封作成小動(dòng)物頭偶，有小雞、小貓、小兔子------，幼兒到這里演一演，說(shuō)一說(shuō)，既培養(yǎng)了自信心，又有效地發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　此外，結(jié)合近期教學(xué)目標(biāo)和幼兒一起布置了"金色的秋天、我向國(guó)旗敬個(gè)禮、冬爺爺來(lái)了"等主題墻。當(dāng)孩子們看到自己親手制作的墻飾時(shí)，情不自禁地講述起來(lái)，"秋天真美麗，我做的水果娃娃在跳舞;冬爺爺給我送的雪花真好看;這是我剪的五角星"，------。

　　2、充分利用戶(hù)外環(huán)境，引導(dǎo)幼兒口語(yǔ)表達(dá)的興趣。

　　每到戶(hù)外，我就會(huì)問(wèn)："小朋友請(qǐng)看天上、地上、操場(chǎng)上都有什麼?""有柳樹(shù)、有藍(lán)天白云，操場(chǎng)上，小朋友們有的在玩滑梯，有的在蕩秋千------"。幼兒邊玩邊說(shuō)，在與老師、同伴的交談中體驗(yàn)了語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。

　　三、游戲中引發(fā)話(huà)題，讓幼兒在玩中學(xué)。

　　愛(ài)玩是孩子的天性，幼兒園眾多的大型玩具吸引著他們.例如，新妍小朋友在攀登架上玩的很開(kāi)心，我走過(guò)去，敲一下攀登架說(shuō)"新妍在家嗎?"新妍先是一楞，接著說(shuō);"我在家，快請(qǐng)進(jìn)。"我和新妍的舉動(dòng)吸引了其他幼兒，他們學(xué)著新妍的樣子也進(jìn)入了角色。以后我經(jīng)�？匆�(jiàn)他們自己組織起來(lái)邊玩邊有角色，有情節(jié)地交談。

　　此外，我還設(shè)計(jì)了許多語(yǔ)言游戲，如，"接龍"、"滾雪球"、"詞語(yǔ)開(kāi)花"等，在這些游戲中，幼兒相互影響，相互激發(fā)，既培養(yǎng)了思維靈敏性，又發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　四、加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)。

　　教師正確的語(yǔ)言，對(duì)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，具有重要的影響。教師要為幼兒作好口語(yǔ)示范并能誘發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲，多用啟發(fā)性的語(yǔ)言，激發(fā)幼兒說(shuō)的欲望。

　　一年來(lái)，通過(guò)多種途徑培養(yǎng)幼兒聽(tīng)、說(shuō)能力，幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力有了不同程度的提高。使得不敢、不喜歡在集體面前講述的幼兒變的愿意、敢在集體面前大膽講述;多數(shù)幼兒能生動(dòng)形象地講述且喜歡與幼兒、教師及其他人交談;他們思維活躍，有較強(qiáng)的求知欲，善于用語(yǔ)言清楚地表達(dá)自己的想法和感受。