3、賞識的方式，鼓勵傾聽活動中出現(xiàn)的很多問題是由于教師沒有注意強化幼兒的優(yōu)良行為而造成的。當幼兒感到教師在對待好行為和不良行為沒有明顯差別時，他們的不良行為就會增多。因此，我非常善于發(fā)現(xiàn)幼兒表現(xiàn)出來的優(yōu)良行為，并在這些優(yōu)良行為出現(xiàn)后立即給予積極評價，設立獎勵措施，滿足幼兒被肯定的需要，刺激強化，鞏固良好的行為。如對傾聽得認真的小朋友，獎給小粘貼�；顒又�，我把自己編的幼兒喜歡聽的、較符合幼兒心理特點和實際生活的優(yōu)美的句子說完讓幼兒馬上復述。如："我是大（7）班的孩子。""我愛我的班級。""幼兒園是我們大家共同的家。""小鳥在林間唱著動聽的歌"。"我看見花兒張開了笑臉。"等等，句子由如前面較簡單的逐步加大難度。給聽得認真、說得好的幼兒及時獎給小粘貼。由于我能對認真傾聽別人發(fā)言并積極舉手的孩子給予表揚獎勵，對于回答問題的幼兒，無論對錯，都進行鼓勵，沒有聽講的孩子為了得到老師的表揚，得到小粘貼，就會馬上停止其它動作認真傾聽別的小朋友的講話，這時我也及時發(fā)現(xiàn)表揚。這樣長期強化訓練，幼兒認真傾聽的好習慣在穩(wěn)定形成。

　　三、家園密切配合，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣要養(yǎng)成良好的傾聽習慣，單靠幼兒園的努力是不夠的，還需要家長的積極配合，在做家長工作方面我們是這樣做的：

　　1、發(fā)放有關資料針對家長工作中出現(xiàn)的具體問題，我們適時向家長推介操作性較強的文章，如《如何培養(yǎng)孩子的有意注意》《如何在家庭中培養(yǎng)幼兒的任務意識》《孩子入小學業(yè)前的準備》《指導孩子的傾聽習慣》等，收到了較好的社會效果。

　　2、豐富"家長園地"如"任務"欄目專門布置一些小任務，請家長協(xié)助培養(yǎng)孩子去認真傾聽，以有效地培養(yǎng)孩子的良好的傾聽習慣。

　　3、建立家長活動小組我們讓幼兒家長和一些小學低年級的學生家長結成對子，組成活動小組。在和小學生的交往中，幼兒學到了許多知識，初步了解了小學的學習生活，并對小學生活充滿了熱切的向往。幼兒家長在與小學生家長交流的過程中，認識到了幼兒園教育與小學教育的不同，意識到幼兒的入學準備不僅指知識方面的準備，而且應該包括身體和心理上特別是傾聽習慣的培養(yǎng)，使得家庭指導工作更切實、更有效。

　　4、注意個別指導孩子的發(fā)展水平存在著差異，我們就利用家訪、家園聯(lián)系卡、與家長面談等方式進行個別交流，使家長能夠及時、準確地把握孩子當前的發(fā)展狀況，使得家庭教育更具針對性。

　　5、通過我們的努力，家長們的觀念得到了更新，家教水平也上了一個新臺階。在良好的家庭氛圍中，幼兒的學習興趣更濃厚了，傾聽習慣也有了大幅度的提高。所有這些都為幼兒以后的小學生活打下了良好的基礎。

　　四、幾點思考和體會1、從小抓起，越早越好心理學研究表明：幼兒在年齡越小時，良好的習慣既容易建立，也易于鞏固，不良的學習習慣若被及時發(fā)現(xiàn)也易于糾正。從幼兒入園初期，我們就有意識的在各項活動中培養(yǎng)幼兒有意注意及傾聽習慣。并在成長過程中逐步強化訓練，從而形成穩(wěn)定的自覺行為。

　　2、循序漸進，逐步發(fā)展良好的傾聽習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，也是統(tǒng)統(tǒng)一下子就都能養(yǎng)成的，它是一個由簡單到復雜的逐漸形成的過程。所以我們要根據(jù)幼兒的年齡特點，根據(jù)幼兒年齡特點和具體情況，循序漸進，逐步提出具體的切實可行的要求，使他們良好的習慣持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。如在大班特別是大班下學期，要讓幼兒養(yǎng)成上課認真傾聽，要從從幼兒感興趣的直觀形象的教具和有趣的游戲和故事入手，吸引幼兒的注意力，再隨著幼兒穩(wěn)定，逐步提高要求。要有耐心，有計劃，幻想一朝一夕就養(yǎng)成好習慣的想法是不切合實際的，要求過急過高，容易損傷幼兒的積極性，是極其有害的。