現(xiàn)在很多優(yōu)質(zhì)幼兒園都在朝著集團化或者規(guī)�；�的方向發(fā)展，通常有著多個園區(qū)和多個分園。筆者之前去參觀的H幼教集團就是這樣一種模式，有多個不同特色的嬰幼兒教育機構(gòu)，包括早教中心和幼兒園以及生活館，有300多名教職員工，是目前山東省最大的一所民辦幼教機構(gòu)。諸如這樣集團化的幼兒園對管理模式的要求很高，怎樣的管理策略才能實現(xiàn)各園區(qū)的和諧統(tǒng)一發(fā)展。經(jīng)過反思，此院長采取了一種"放手"管理的策略。

　　具體來說，放手有利于提高管理者的工作效率，讓管理者可以騰出手來抓大事、謀全局、定方向；放手有利于調(diào)動下屬的積極性，鍛煉他們獨立工作的能力，從而有力地推動領(lǐng)導(dǎo)決策的貫徹落實；放手可以彌補管理者自身能力的不足，充分發(fā)揮大家的聰明才智，取得"三個臭皮匠勝過一個諸葛亮"的功效。對管理者而言，放手管理由此并不意味著放棄責(zé)任、降低要求，而是對其管理能力與智慧提出了更高的要求。

　　一、實施放手管理的前提放手管理并不是任何團隊在任何時候想實施就能實施，并取得良好效果的，它的實現(xiàn)需要至少具備三方面的基本條件，沒有這些基礎(chǔ)要素的支撐，放手管理將只會成為一句空話。

　　（一）統(tǒng)一思想是放手管理的先決條件要實現(xiàn)放手管理，管理者首先必須深刻領(lǐng)會管理的精髓與要義，明確管理者的主要職責(zé)是"出主意、用干部、調(diào)動大家的干勁"，而不是要"親手"包辦一切。其次，管理者必須充分信任所屬員工的工作能力，千萬不能有"凡是自己不出面就不放心"的想法，因為放手管理的真諦是一種心靈的放飛，領(lǐng)導(dǎo)的信任能讓教職員工的自覺行為、創(chuàng)新活力、責(zé)任意識得到充分的釋放和發(fā)揮。再次，管理者必須把放手管理的思路與具體策略告訴全體教職員工，特別是負(fù)責(zé)各線工作的負(fù)責(zé)人，以消除他們的顧慮，統(tǒng)一大家的思想，讓他們能夠各施其責(zé)，最終形成工作的合力。

　�。ǘ�）選準(zhǔn)各項工作的負(fù)責(zé)人是放手管理的關(guān)鍵、選準(zhǔn)合適的各線管理人才，搭好各線工作的管理支架，對放手管理的成敗來說是起著至關(guān)重要的決定性作用的因素。筆者所參觀的H幼教集團中的各個分園就各具特色，共同發(fā)展。之所以這樣，其中非常重要的原因是分園管理層的力量強大。管理不是一個人的舞臺劇，而是一個團隊，只有選準(zhǔn)各項工作的負(fù)責(zé)人，才能組建強大的團隊。一個優(yōu)秀的負(fù)責(zé)人需要有工作責(zé)任、有大局意識且業(yè)務(wù)能力強。而一個強大的管理層至少需要一個全面負(fù)責(zé)人員、一個業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人員和一個后勤負(fù)責(zé)人員。

　�。ㄈ�）充分賦權(quán)，實現(xiàn)權(quán)責(zé)匹配，才能讓放手管理真正落實到實處。

　　放手管理的實質(zhì)是對下屬"授權(quán)"，委托其全權(quán)處理相關(guān)事宜，并要求其"責(zé)任包辦"，因此要想放手管理真正落實到實處，管理者就必須消除"權(quán)利下放了，我是不是沒有威信了？他們會不會不服從了？"等顧慮。與之相反，管理者在適度下放權(quán)利的同時，也必須充分相信自己的魅力。如筆者去參觀的H幼兒園，其業(yè)務(wù)園長，分園園長都享有多種權(quán)利，包括園區(qū)自選特色發(fā)展的權(quán)利、獨立組織活動的權(quán)利等。正是這些重要權(quán)利的下放調(diào)動了各園區(qū)負(fù)責(zé)人和教職工的積極性、創(chuàng)造性，喚起了各園區(qū)的發(fā)展活力。

　　二、秉承放手管理的五大原則（一）兒童本位的原則育人是所有幼兒園管理的最根本任務(wù)，幼兒園各種管理體制的制定，最終是為了兒童的發(fā)展。兒童是幼兒園各項工作的主體，幼兒園各項工作的展開要以兒童為基礎(chǔ)，為兒童發(fā)展服務(wù)，脫離了兒童的幼兒園管理體制是不科學(xué)的，幼兒園管理應(yīng)致力于兒童的成長，成就孩子的唯一童年。

　�。ǘ�）辦園方向性原則管理是一種有目的的活動，管理活動總是指向一定的目的或目標(biāo)的。幼兒園管理活動也必然朝向某種目標(biāo)行進(jìn)，因而毫無疑義地具有特定的方向。堅持方向性原則就是要保證雙重任務(wù)的完成，雙重任務(wù)就是幼教機構(gòu)的工作方向�？梢哉J(rèn)為，教育好幼兒是為未來社會主義服務(wù)，服務(wù)好家長有益于當(dāng)前社會主義建設(shè)。為此，幼兒園管理上要注意做到：堅持正確的辦園理念，堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，建設(shè)優(yōu)良園風(fēng)。堅持正確的辦園理念就是以教育效益社會效益為根本，不以營利為目的，要從有利于教育目標(biāo)實現(xiàn)和從人民的需要出發(fā)搞好幼兒園工作，服務(wù)家長，滿足不同的社會需求。

　�。ㄈ�）保教為主的整體性原則幼教機構(gòu)是一個系統(tǒng)，是一個整體，它是由相互作用和相互依賴的各個部分結(jié)合而成的有著特定功能的有機整體。幼兒園的性質(zhì)任務(wù)決定了保教工作是各項工作的核心，幼兒園管理一定要以保教為主，保教工作是中心工作，其他各個方面各個部分的工作都是為保證教養(yǎng)工作而設(shè)置的，是為之服務(wù)的。幼兒園管理要抓住這個中心，以帶動全面。

　　（四）人文化原則在教師流動較自由的信息社會，人才的競爭更為激烈。一所幼兒園能否辦出水平來，主要看有沒有一流的教師隊伍。這就要求幼兒園除了有良好的硬件環(huán)境和優(yōu)厚的物質(zhì)待遇外，還必須搞好軟環(huán)境的建設(shè)，即要求管理者在教師管理上要更具人性化，尊重教師，愛護教師，合理任用教師，關(guān)心培養(yǎng)教師，使優(yōu)秀的幼兒教育人才進(jìn)得來，留得住，起點高，進(jìn)步快，使每一個教師都能充分發(fā)揮自己的潛能，使教師群體達(dá)到最佳的組織狀態(tài)。另外，目前幼兒教師的崗位壓力增大，心理負(fù)擔(dān)加重。管理者對教師的管理應(yīng)多一些人文關(guān)懷，多一些尊重、寬容、激勵；少一點訓(xùn)斥、懲罰，多一些柔性管理，少一點剛性管理。