2、實施考評。要杜絕一切形式主義,努力使考評過程成為引導教師學會反思、學會自我總結(jié)的過程,從而進一步提高認識、更新觀念。與外在的評價相比,教師最了解自己,最清楚自己的工作背景和工作對象,最知道自己在工作中的優(yōu)勢和困難。因此,對教師的評價必須以教師自評為主,結(jié)合園長、教師、幼兒、家長的共同參評,引導教師分析教學行為中所存在的問題及原因,提高教師自我反思和總結(jié)的能力。

　　3、重視教師個體差異。正是由于教師在性格、職業(yè)素養(yǎng)、教育教學風格、師幼交往類型和工作背景等方面都存在著巨大的差異,從而使整體的教育教學變得更加豐富多彩。發(fā)展性的教師評價主張,評價不但不該泯滅和消除這些客觀存在的差異,而且應當尊重教師的個體差異,并根據(jù)這種個體差異確立個性化的評價標準、評價重點及相應的評價方法,明確地有針對性地提出每位教師改進的建議和專業(yè)發(fā)展目標。充分發(fā)揮每一位教師的特長,更好地促進教師的專業(yè)發(fā)展和自主創(chuàng)新。