2、實(shí)施考評。要杜絕一切形式主義,努力使考評過程成為引導(dǎo)教師學(xué)會反思、學(xué)會自我總結(jié)的過程,從而進(jìn)一步提高認(rèn)識、更新觀念。與外在的評價(jià)相比,教師最了解自己,最清楚自己的工作背景和工作對象,最知道自己在工作中的優(yōu)勢和困難。因此,對教師的評價(jià)必須以教師自評為主,結(jié)合園長、教師、幼兒、家長的共同參評,引導(dǎo)教師分析教學(xué)行為中所存在的問題及原因,提高教師自我反思和總結(jié)的能力。

　　3、重視教師個(gè)體差異。正是由于教師在性格、職業(yè)素養(yǎng)、教育教學(xué)風(fēng)格、師幼交往類型和工作背景等方面都存在著巨大的差異,從而使整體的教育教學(xué)變得更加豐富多彩。發(fā)展性的教師評價(jià)主張,評價(jià)不但不該泯滅和消除這些客觀存在的差異,而且應(yīng)當(dāng)尊重教師的個(gè)體差異,并根據(jù)這種個(gè)體差異確立個(gè)性化的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評價(jià)重點(diǎn)及相應(yīng)的評價(jià)方法,明確地有針對性地提出每位教師改進(jìn)的建議和專業(yè)發(fā)展目標(biāo)。充分發(fā)揮每一位教師的特長,更好地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和自主創(chuàng)新。