6、解放兒童的時間—讓孩子能有時間游戲
現(xiàn)在的學(xué)生在“應(yīng)試教育”“精英教育”社會環(huán)境下，學(xué)生壓力空前之大。然而，就在大喊“減負(fù)”的現(xiàn)在，中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)并沒有真正減下來，各種各樣的興趣班淹沒了學(xué)生的星期天。甚至有學(xué)生因為學(xué)生壓力太重而自殺乃至向母親舉起了榔頭。可見解放學(xué)生的時間是徹底解放學(xué)生的基礎(chǔ)。讓學(xué)生從苦不堪言的書山題海中解放出來，使他們有時間思考、有條件實踐，在接觸自然和社會中自主的活動、創(chuàng)造性的活動，這是課改的一個重要舉措。
總之，在新課程改革的大形勢下，我們教師要改變自己的觀念，樹立創(chuàng)造意識，實施創(chuàng)新教育，徹底的解放學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，發(fā)展創(chuàng)造能力。讓我們的學(xué)生走上創(chuàng)造之路，也只有這樣我們的素質(zhì)教育才不會是一句空話。
三、 建立民主、平等、和諧的師幼關(guān)系
陶行知指出“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主••••••只有民主才能解放最大多數(shù)人的創(chuàng)造力，并且使最大多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮到最高”。 由此可見，民主、平等、和諧的師幼關(guān)系是實施創(chuàng)新教育的必要條件。
1、尊重幼兒：教師要屏棄傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”觀念，把幼兒視為一個具有獨立人格的人，切忌時時處處左右孩子的行動；教師要努力了解兒童的心理年齡特征，不要把孩子同成人一樣看待，克服“成人化”的傾向；教師要理解兒童的選擇需要，避免不合理的批評或懲罰幼兒。
2、關(guān)心、愛護幼兒：教師在教育實踐中往往對發(fā)展落后的孩子缺乏耐心。當(dāng)這些孩子不經(jīng)意做錯事時，有的教師不是耐心地去引導(dǎo)教育，而是隨口就說：“你真笨”、“你怎么老犯錯誤”等等的評價語，導(dǎo)致幼兒自卑、膽怯、抑郁等消極的人格。為此教師要做到“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子。”
3、積極參與幼兒活動，做幼兒的“大朋友”：在與幼兒的交往中，教師要以平等的合作者和參與者的身份參與活動，增進師幼間的感情，從而體現(xiàn)兒童的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。尤其對那些所謂的壞孩子要做到做到一視同仁、關(guān)愛有加。我們必須增強責(zé)任意識，徹底擺脫“師道尊嚴(yán)”、“教師中心”等陳舊、落后的教育觀念的束縛，在新課程實施中牢固確立并自覺追求“為了全體學(xué)生的發(fā)展”的教育信念和目標(biāo)，讓民主的陽光普照學(xué)生的心靈，使每一個學(xué)生都得到生動活潑的主動發(fā)展。

結(jié)束語
陶先生倡導(dǎo)的教育是一種能解決問題，能創(chuàng)造新價值的教育，強調(diào)真教育是創(chuàng)造新價值的教育，不能創(chuàng)造新價值，就不是真教育。他認(rèn)為“真正的教育必須造就能思考、能建設(shè)的人，能培養(yǎng)對人民對社會有用的人。”陶行知先生一生倡導(dǎo)和實踐的創(chuàng)新教育，符合時代和民族的需要，符合當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革和實施全面素質(zhì)教育的目標(biāo)和要求，具有寶貴的現(xiàn)代價值�？梢韵嘈�，陶行知的教育思想必將隨著我國教育改革和發(fā)展的不斷深入而愈來愈煥發(fā)出它無比的生命活力。

 

主要參考資料：
1 、陳波   《論創(chuàng)新教育與幼兒教育改革》  《學(xué)前教育研究》 2000、2
2 、許卓婭 《幼兒園課程理論與實踐》      南京師范大學(xué)出版社   
3 、劉焱   《教育學(xué)原理》                遼寧師范大學(xué)出版社