3.主體性的原則：

　　幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設必須以幼兒為主體，創(chuàng)設幼兒熟悉、喜愛和積極投入的環(huán)境，讓幼兒感覺到自已是環(huán)境的主人，并能主動參與到環(huán)境的布置中去，并從參與過程中獲得知識，促進幼兒認識和操作技能的發(fā)展。

　　4.安全衛(wèi)生性原則：

　　要使幼兒在適合他們健康成長的環(huán)境中生活。安全、衛(wèi)生是重要的條件，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設必須服從于衛(wèi)生和安全的要求，以保證幼兒身心健康發(fā)展。

　　三、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的改善方法（一）創(chuàng)設豐富的、科學的物質(zhì)環(huán)境。

　　１、重視三維空間的充分利用。

　　幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設，要充分利用室內(nèi)外的地面、墻面和空間，盡可能多為幼兒提供接受各種知識或信息刺激的機會和條件，以促進幼兒的無意識學習的能力，在幼兒園的一日生活中，不知不覺地接受熏陶，吸收知識。

　　(1)在室內(nèi)外的地面可畫上各種圖形、謎宮，涂寫上顏色或數(shù)字、字母。增大幼兒受信息刺激的機會和供幼兒游戲使用，并通過游戲鞏固學過的知識或獲得某方面的煅煉。如在地面上畫上中國地圖，通過各種游戲形式，認識祖國遼闊的疆土的區(qū)域劃分和分布，增減培養(yǎng)幼兒的愛國情感。又如"跳蝸牛"在蝸牛背的螺旋形上分格涂上鮮艷的顏色并寫上數(shù)字，幫助幼兒做辨色訓練和鞏固數(shù)字的認識。

　　(2)空間布置是通過在空中吊掛各種具教育性和裝飾性的物品來實現(xiàn)，而且更換方便。如一年當中有許多節(jié)日，而且有的相距時間較短，其布置花費時間較多，用空間布置去配合節(jié)日的主題教育是最好不過的了，例如中秋節(jié)的燈籠，國慶節(jié)的國旗、國徽等。

　　(3)墻面布置的作用除美化幼兒園外，還可在室內(nèi)外開設繪畫區(qū)、拼圖區(qū)、自然風景區(qū)，科常區(qū)作業(yè)展覽區(qū)、天氣記錄區(qū)等，充分發(fā)掘可操作性的布置，并根據(jù)教育需要靈活更換用途或內(nèi)容。如要求幼兒觀察一年四季的自然變化，用自然物如：樹葉、草、花、小動物模型，標本或圖片布置在墻上，立體畫面直觀、生動、富有情趣，從而通過幼兒觀察、動手布置，掌握四季的基本特征，又符合寓教于游戲中的原則。

　�。�、環(huán)境創(chuàng)設內(nèi)容的全面性和系統(tǒng)性。

　　多數(shù)幼兒園的布置內(nèi)容單調(diào)，多為動物、花草、樹木、小朋友等。筆者參觀了許多幼兒園，經(jīng)常見"一棵大樹"就占用了墻壁的很大面積，但又沒具備什么教育作用，顯然是教師為了完成布置任務而已。為此我們應該根據(jù)幼兒注意對象廣泛、好奇心強的特點，布置內(nèi)容系統(tǒng)與教育相適應的環(huán)境。如在同一個樓梯墻壁，由下而上創(chuàng)設一組系統(tǒng)的安全教育圖，用故事的形式，通過主角移動，出現(xiàn)不同的安全教育情景。遇到火警撥"１１９"，過馬路要走人行道，讓幼兒在每天上落樓梯時接受安全教育，增強安全意識，培養(yǎng)自我保護的能力；在迎接香港回歸的日子開辟一個分期知識園地"香港知多少"，每期一個主題，要求幼兒在家長、老師的協(xié)助下，用不同形式（圖畫、剪報、手工制作等）收集有關(guān)的資料，布置園地。

　　３、注重幼兒參與創(chuàng)設環(huán)境過程的體驗。

　　以往幼兒園的環(huán)境一般都是由成人為幼兒提供，幼兒處于被動地位，無法參與到環(huán)境布置中去，結(jié)果影響了幼兒的思維和創(chuàng)造的發(fā)揮。所以，現(xiàn)今幼兒園應該注重為幼兒提供獲取新知識經(jīng)驗、鍛煉雙手技能的絕好機會，又可使幼兒對自己親自動手、動腦布置的環(huán)境產(chǎn)生一種親切感和滿足感。從而更加愛護珍惜環(huán)境，成就感又得到鼓勵，更激發(fā)幼兒充分與環(huán)境相互作用。尤其活動區(qū)更應設計、提供符合幼兒年齡特點，與教育課程要求相適應的操作材料，材料和工具的擺放要方便幼兒取放培養(yǎng)幼兒玩后放回原處的好習慣。由于幼兒喜歡介入環(huán)境，體驗自身的行為過程，我們在創(chuàng)設環(huán)境時，注重環(huán)境設計過程的指導，讓幼兒在參與環(huán)境的過程中，不斷鍛煉、增長才干、發(fā)揮幼兒在環(huán)境創(chuàng)設中的主體作用。