幼兒園文化包括環(huán)境文化、制度文化、精神文化等幾方面的內(nèi)容，今天我重點(diǎn)談一談?dòng)變簣@的環(huán)境文化建設(shè)。

　　幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)環(huán)境，環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的影響是極其深遠(yuǎn)的。我國(guó)古代對(duì)此就有精辟的論述，如"近朱者赤，近墨者黑"，就是強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)人的感染作用。又如"孟母三遷"故事又說(shuō)明培養(yǎng)人才要重視環(huán)境的選擇，所以說(shuō)環(huán)境對(duì)幼兒的發(fā)展作用是重要的，不可替代的�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出："環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。""幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。"幼兒園通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒進(jìn)行生動(dòng)、直觀、形象和綜合的教育，讓幼兒參與和利用環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行全方位的信息刺激，激發(fā)幼兒內(nèi)在的積極性，讓幼兒直接得到一種情感和知識(shí)的啟迪，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。因此，我們說(shuō)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園重要工作之一，我們應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

　　一、公共環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒園的公共環(huán)境是每個(gè)幼兒都接觸到、感受到、觸摸到的地方。"幼兒園公共環(huán)境"界定為幼兒園內(nèi)除班級(jí)以外的其他公共集體活動(dòng)場(chǎng)所，它包括戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地、走廊、門(mén)廳、專(zhuān)用活動(dòng)室等的布局和布置。公共環(huán)境的整體創(chuàng)設(shè)雖然給人感覺(jué)對(duì)孩子的作用不是直接的，但是它卻能給人以潛移默化的影響，并且更能體現(xiàn)一個(gè)幼兒園的辦學(xué)風(fēng)格和教學(xué)品位。

　�。ㄒ唬┐髲d大廳是師幼及家長(zhǎng)每天必定會(huì)接觸的場(chǎng)所。我們?cè)诖髲d頂部粘貼給人明快感覺(jué)的桔黃色葉子，并根據(jù)季節(jié)或節(jié)日及主題活動(dòng)的不同來(lái)制作掛件。在主墻上繪制了體現(xiàn)愛(ài)國(guó)題材的大型墻面畫(huà)《各族兒童歡聚在一起》。并在各空白處設(shè)計(jì)張貼了宣傳幼兒園辦園思想及人文管理的各種宣傳板。讓人在一進(jìn)入大廳就充分感受幼兒園開(kāi)放、向上的辦園理念。

　�。ǘ�）走廊幼兒園三層樓的走廊都非常的悠長(zhǎng)，結(jié)合每層樓幼兒年齡段特點(diǎn)，我們分別設(shè)計(jì)了不同的內(nèi)容，一樓海底世界、二樓夢(mèng)幻森林、三樓美麗太空。給教師和幼兒留有充分的發(fā)揮空間，讓各年齡段的師生自己設(shè)計(jì)完成。在大背景下，老師們又制作了不同的掛件，一樓各色海洋植物及動(dòng)物、二樓體現(xiàn)親情的全家福、三樓十二生肖文化，凸顯各級(jí)部的特點(diǎn)。并在走廊兩側(cè)繪畫(huà)幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通形象及涵蓋豐富知識(shí)的組圖，讓幼兒在進(jìn)進(jìn)出出的過(guò)程中接受豐富的信息。開(kāi)展主題活動(dòng)以來(lái)，我們把主題網(wǎng)絡(luò)以圖文并茂的形式張貼在走廊墻裙上，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解我們的活動(dòng)情況。

　　（三）樓梯樓梯是孩子上下樓的通道，我們將具有我園特色的民間工藝作品如布藝、剪紙等懸掛于兩側(cè)，讓幼兒在時(shí)時(shí)處處中感受民間工藝所帶來(lái)的藝術(shù)熏陶。并不定期地更換內(nèi)容，使幼兒接觸的豐富藝術(shù)手段。

　�。ㄋ模┕δ苁椅覉@開(kāi)辟有多個(gè)專(zhuān)用功能室，如多功能廳、圖書(shū)閱覽室、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、美術(shù)室等，并不斷充實(shí)所需器材及資料，讓孩子們?cè)谶M(jìn)入到各室能尋到不同的教育契機(jī)，從而充盈孩子的大腦，開(kāi)發(fā)他們的不同潛能。我們?yōu)槊渴以O(shè)計(jì)了不同的標(biāo)識(shí)，讓孩子感知標(biāo)識(shí)文化帶來(lái)的的樂(lè)趣。

　�。ㄎ澹┝闵�區(qū)域教學(xué)樓內(nèi)還有很多零散的小區(qū)域，我們也充分挖掘利用價(jià)值，拓展利用空間。如多功能廳外的拐角處，幾年來(lái)我們也是在不斷的更新環(huán)境內(nèi)容，從最早的娃娃家、服裝超市、T型臺(tái)到現(xiàn)在年味濃濃的農(nóng)家院，讓孩子有了充足的有了天地。

　　二、班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)我們?cè)诃h(huán)境創(chuàng)設(shè)上注重了教育性、審美性、動(dòng)態(tài)性、趣味性、參與性、節(jié)約性的原則；創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容包括季節(jié)變化、節(jié)日、中心活動(dòng)、特色教育等；創(chuàng)設(shè)的方法會(huì)根據(jù)不同區(qū)域和需要來(lái)考慮；環(huán)創(chuàng)材料上主要用紙來(lái)制作，這樣比較方便、節(jié)省時(shí)間；技能上把剪、貼、折、畫(huà)、插接等綜合應(yīng)用。

　　（一）主題教育墻飾主題墻是主題活動(dòng)預(yù)設(shè)與生成的刺激物，墻面主要展示主題活動(dòng)的內(nèi)容、發(fā)展脈絡(luò)、相關(guān)信息資料、以及幼兒的作品等。具有啟動(dòng)、展示、總結(jié)的功能。主題墻是動(dòng)態(tài)的、是互動(dòng)的、是可以隨心創(chuàng)設(shè)的。設(shè)置主題墻確立注重以孩子為主的理念，放低視角，以幼兒的眼光和需要來(lái)評(píng)判環(huán)境創(chuàng)設(shè)。降低成本，注重實(shí)效。壓低視線，以幼兒的視線和幼兒夠得著為標(biāo)準(zhǔn)。富有彈性，給幼兒預(yù)留生成的空間，誘發(fā)幼兒探索、生成新的有意義的環(huán)境內(nèi)容。墻飾符合幼兒的年齡點(diǎn)點(diǎn)，以幼兒的興趣愛(ài)好、審美心理去設(shè)計(jì)墻飾的內(nèi)容。墻飾是師生共同合作、利用的園地，使用多種材料，擁有多種表現(xiàn)形式和風(fēng)格，體現(xiàn)較高的藝術(shù)品味，給幼兒潛移默化的影響。小班、中班、大班不同年齡階段的不同班別，根據(jù)本班的教育目標(biāo)，幼兒的實(shí)際水平，創(chuàng)作出具有本班特點(diǎn)的墻飾，一般圍繞近期開(kāi)展的主題活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，如中二班創(chuàng)設(shè)的《我愛(ài)泰山》主題墻飾，充分體現(xiàn)主題教育的作用。

　�。ǘ�）特色環(huán)境創(chuàng)設(shè)民間工藝作為我園的園本課程研究?jī)?nèi)容，已開(kāi)展幾年了，每班也形成了不同風(fēng)格的環(huán)境特色，各班根據(jù)總課程要求開(kāi)展特色活動(dòng)，并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的主題環(huán)境，充分凸顯本班風(fēng)格。我們盡可能地和孩子共創(chuàng)一個(gè)充滿(mǎn)民間藝術(shù)的氛圍，在這個(gè)環(huán)境中，讓孩子深切的感受民間藝術(shù)；可以按照自己的意愿選擇喜愛(ài)的民間工藝作品進(jìn)行游戲；可以進(jìn)行一些民間工藝技能的練習(xí)；可以探究一些自己感興趣的作品。如小一班扎染、小二班紙編、小三班泥工、中一班草編、中二班布貼、中三班刺繡、大一班中國(guó)結(jié)、大二班剪紙、大三班布藝。