�。矗�請幼兒嘗試用教師方法朗誦一遍，感受有什么不同。（老師用木棒打節(jié)奏，幼兒朗誦。）

　八只＼小狗＼抬花＼轎，
　　　　　　　　老虎＼坐轎＼把扇＼搖。
　　　　　　　　一只＼小狗＼跌一＼跤，
　　　　　　　　老虎＼對它＼踢一＼腳。
　　　　　　　　小狗＼氣得＼汪汪＼叫，
　　　　　　　　老虎＼呼呼＼睡大＼覺。
　　　　　　　　小狗＼抬轎＼到山＼腰，
　　　　　　　　想個＼辦法＼可真＼妙；
　　　　　　　“噓�。芤唬芏�.三,＼往上＼拋！”
　　　　　　　　老虎＼摔了＼一大＼跤！
　　　　　　　　“哈哈＼哈哈……

５、幼兒分組練習。（一組打節(jié)奏，一組朗誦）
　　６、嘗試不同的節(jié)奏朗誦。
　   1）移動字卡，師：除了用XX　XX　XX　X的節(jié)奏朗誦，你還能用什么節(jié)奏來說這首童謠？（鼓勵幼兒嘗試用多種節(jié)奏型說童謠，如：八＼只＼小狗＼抬＼花＼轎，老＼虎＼坐轎＼把＼扇＼搖；還可加符點節(jié)奏等）
２）請個別幼兒用自己創(chuàng)設(shè)的節(jié)奏朗誦這首童謠。
　�。�、了解童謠的含義。
�。保�師：你覺得這首詩歌和我們平常學的詩歌有什么不一樣的地方？
　  2）小結(jié)：童謠讀起來特別有節(jié)奏感，往往讓人覺得非常有趣，有很多童謠是經(jīng)過很多年，很多人的流傳，慢慢傳到現(xiàn)在的。
    三．幼兒分角色表演童謠。
    1、教師幫助幼分析童謠中描述的情景，引導幼兒生動表現(xiàn)童謠中的人物的表情，動態(tài)。如老虎坐在轎里搖扇子的得意神態(tài)，小狗抬著老虎上山累得氣喘的表情，老虎踢小狗時的霸道，小狗氣得汪汪叫的動作等等。
     2、幼兒分成兩組，9人一組，1人當老虎，8人當小狗。（出示轎子， 一組角色表演，一組打擊樂器朗誦童謠）
    四、教師點評幼兒的表現(xiàn)，教育幼兒平常要學會關(guān)心他人，樂于助人。
活動反思：
整個活動組織層次清晰，目標明確，活動過程自然流暢，適合幼兒的學習節(jié)奏，課件的運用，充分調(diào)動了幼兒的積極性，讓一直處于積極的參與狀態(tài)和愉快的情感體驗中，體現(xiàn)了情感的自然流露與高效學習狀態(tài)的和諧統(tǒng)一。
在活動設(shè)計中，觀察性、開放性的提問激發(fā)了幼兒的積極思維，幼兒帶著問題觀察、猜想、討論、交流，不僅提高了幼兒學習的積極性，還拓寬了幼兒的思維，發(fā)展了幼兒多方面的能力，并形成了良好的師幼互動。如：當我請幼兒幫小狗想辦法治老虎時，幼兒表現(xiàn)出極大的興趣和表達欲望，他們發(fā)揮想象，樂于交流，表現(xiàn)出較強的想像力、創(chuàng)造力和語言表達能力。
   本次活動也存在一些不足，若能在活動前讓幼兒熟練掌握幾種基本節(jié)奏型，活動中能用恰當?shù)恼Z言引導，并給予幼兒更多的自主探究節(jié)奏型的時間，幼兒可能會創(chuàng)編出與老師不同的節(jié)奏型來朗誦童謠，并能充分體現(xiàn)幼兒的主體地位。

相關(guān)課件下載：

1、PPT配音課件

2、FLASH動畫課件