尊敬的各位評委老師：

　　大家好，今天我說課的題目是大班語言文學(xué)活動《亮石頭》，我將從說教材、說活動目標(biāo)、說重難點(diǎn)、說活動準(zhǔn)備、說教學(xué)法以及說活動過程等幾個(gè)方面來闡述我對本次活動的理解和認(rèn)識。

　　一、首先說教材：

　　故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節(jié)來反映生活。故事的語言通俗易懂，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識水平，富有教育意義，易于幼兒接受�！读潦�頭》是一篇充滿濃郁兒童情趣的故事，它采用了擬人的手法，講述了獵人丟失的一塊鏡子，被小猴撿到，因?yàn)殓R子會反射光線，使森林里的小動物們發(fā)生了許多有趣的事情。讓幼兒透過簡短的故事，讓幼兒了解了鏡子有成像和反射現(xiàn)象的特征。

　　二、說活動目標(biāo)根據(jù)新《綱要》 在語言領(lǐng)域中提出： "發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境"以及 "鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。"結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，我制定了以下目標(biāo)：

　　1.理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞匯：敏捷、哈哈大笑、東晃西照2.學(xué)習(xí)改編故事的結(jié)尾部分。

　　3.初步了解鏡子的反射作用。

　　三、說重點(diǎn)難點(diǎn)根據(jù)目標(biāo)及大班幼兒認(rèn)知水平，我把本次活動重點(diǎn)為理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞匯：敏捷、哈哈大笑、東晃西照。難點(diǎn)為學(xué)習(xí)改編故事的結(jié)尾部分。

　　四、說活動準(zhǔn)備：

　　為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容，我制作了符合故事情節(jié)發(fā)展的多媒體課件以及優(yōu)美的背景音樂，小鏡子讓孩子完整感受故事和深入感知理解。

　　五、說教、學(xué)法首先說教法 新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會參與探究活動，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見。因此，本活動教師將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)情況，我采用了講述法、直觀演示法、提問法、討論法等教學(xué)方法。 1.講述法：配合優(yōu)美的背景音樂，結(jié)合教師生動形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達(dá)到教育目的。在講述故事的過程中，根據(jù)需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小和抑揚(yáng)頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同事物的對話，從而較好的表達(dá)作品的感情。幫助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn)，并能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。

　　2.直觀演示法：運(yùn)用直觀、形象的圖片、看課件的形式能夠直接刺激幼兒的視聽器官，使教學(xué)進(jìn)行得生動活潑激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣�；顒又斜敬位顒又饕�運(yùn)用多媒體課件，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，加深對故事內(nèi)容的理解。

　　3.提問法：提問是教師引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察事物，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，我以： "小猴撿到石頭心里是怎么想的？發(fā)生了什么事情？小鳥是怎么做的？小松鼠怎么做？山貓?jiān)趺醋�？最后石頭怎么樣了？"等一系列問題，層層遞進(jìn)，讓幼兒深入思考問題，大膽發(fā)表自己的意見。在提問問題時(shí)，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強(qiáng)的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問題請能力最強(qiáng)的幼兒來回答，使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅.

　　4、討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)互相合作，共同探討問題答案的方法。在活動中，通過組織幼兒討論：那塊亮石頭到底是什么？為什么？最后得出結(jié)論：鏡子可以發(fā)射光線，也可以幫我們整理儀容，有成像和發(fā)射現(xiàn)象的特征。

　　二、說學(xué)法。 本次活動，以幼兒為主體，變過去的"要我學(xué)"為現(xiàn)在的"我要學(xué)"，遵循由淺入深的教學(xué)原則主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、講述法、情感遷移法。

　　1、欣賞法：引導(dǎo)幼兒學(xué)會理解作品內(nèi)涵，鑒別作品的美及分析評價(jià)文學(xué)作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動過程中，通過教師生動形象的講述，引導(dǎo)幼兒來體驗(yàn)助人為樂的心情，感受作品的語言美，從而突破難點(diǎn)。

　　2、發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動的教材，使他們通過自己的探索、嘗試過程，發(fā)現(xiàn)知識。在活動中，請幼兒講述雪孩子救小兔的過程、討論故事中雪孩子是怎么樣的人，通過提問和幼兒討論，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論，充分體現(xiàn)幼兒的主動性和積極性。3、講述法：主要教會幼兒能準(zhǔn)確地回答問題，恰當(dāng)?shù)卣f明自己的想法和做法。在活動中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進(jìn)行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會。

　　3、情感遷移法 情感遷移法是文學(xué)作品學(xué)習(xí)中的一個(gè)關(guān)鍵步驟，即遷移作品經(jīng)驗(yàn)，一般文學(xué)作品提供的生活經(jīng)驗(yàn)是間接經(jīng)驗(yàn)，我通過啟發(fā)式地提問使孩子將作品中的間接經(jīng)驗(yàn)與幼兒的生活中的直接經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)雙向的遷移，從而喚起幼兒助人為樂的意識和情感。