設(shè)計意圖：

　　陶藝在我國有著濃厚的文化底蘊，幾千年前就走在世界藝術(shù)的前列，如秦

　　朝的

　　“

　　兵馬俑

　　”

　　讓世人驚嘆。

　　而現(xiàn)代陶藝讓藝術(shù)的門檻大大的降低了，

　　并深入到我

　　們的日常生活中，使創(chuàng)作不再是陶藝家的專利。

　　“

　　玩泥

　　”

　　是孩子的天性，是最自然

　　不過的事，

　　而陶藝又是一種具有深厚內(nèi)涵又易于掌握、

　　便于普及的藝術(shù)形式。

　　這

　　么簡單的活動卻能啟發(fā)孩子們的創(chuàng)造性思維和想象力，

　　培養(yǎng)孩子一種終身受用的

　　高尚志趣，

　　讓孩子們開始懂得美，

　　開始喜歡藝術(shù)。

　　在幼兒期進行陶藝教育不但有

　　教育意義，

　　更是孩子們快樂的載體，

　　所以陶泥是孩子游戲中的寶貝。

　　在這個活動

　　中，

　　教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)欣賞精美陶藝作品，

　　讓幼兒能夠感受陶藝的魅力，

　　并結(jié)合

　　課件以局部展示陶藝品的方式，拓展幼兒的想象力。

　　目標(biāo)：

　　1.

　　引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)欣賞精美陶藝作品，感受陶藝的魅力。

　　2.

　　以局部展示陶藝品的方式，拓展幼兒的想象力。

　　3.

　　培養(yǎng)幼兒對陶文化的熱愛。

　　準(zhǔn)備：陶泥

　　陶藝課件

　　陶藝實物

　　陶藝工具若干

　　背景音樂

　　過程：

　　一、幼兒聽音樂入活動室。

　　二、教師逐一出示課件，幼兒欣賞并進行發(fā)散性思考。

　　1

　　、出示課件一

　　小朋友們，你們看這像什么？（幼兒自由回答）

　　2

　　、

　　.

　　出示課件二

　　現(xiàn)在又像什么了呢？（幼兒自由回答）

　　3

　　、出示課件三

　　現(xiàn)在有變成什么了呢？（幼兒自由回答）

　　它是裝飾在什么物體上的呢？（陶罐上的）

　　那么它會有什么樣的罐口呢？是罐脖子長長的；大大的；還是小小的呢？

　　教師小結(jié)：哦，原來陶罐上還可以裝飾這么漂亮的花紋�。�

　　三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)欣賞精美陶藝作品，感受陶藝的魅力。

　　1

　　、出示部分陶藝實物，讓幼兒去看；去觸摸；去欣賞。

　　小朋友們，你們看這兒有很多的陶藝作品，我們一起來看看。

　　師：你最喜歡哪個作品？它是什么樣的？（引導(dǎo)幼兒從形狀和花紋去觀察和

　　欣賞）

　　2.

　　出示陶藝課件，幼兒欣賞精美的陶藝作品。

　　你們瞧，我這兒還有更多的陶藝作品。（教師介紹個別作品）

　　四、幼兒創(chuàng)造性地裝飾陶藝作品（加背景音樂）

　　1

　　、師：我有好多未完成的作品，現(xiàn)請你們來裝飾一下，讓它們變的更漂亮！

　　2

　　、幼兒分組合作裝飾陶藝，教師鼓勵幼兒用上陶藝工具。

　　活動結(jié)束

　　你們真棒，作品太美了！現(xiàn)我們拿著我們的作品請其他小朋友來欣賞！

　　自評：

　　優(yōu)點：

　　1.

　　教師給幼兒提供了一個自由想象和表達(dá)的空間，

　　幼兒們在本活動中能盡情

　　地想象、猜測、描述、表達(dá)。

　　2.

　　本活動的各環(huán)節(jié)都很清晰，

　　層層遞進，

　　讓幼兒們從欣賞圖片到欣賞事物到

　　欣賞大師作品再到動手操作。