課題生成：

　　在進(jìn)行有關(guān)

　　“

　　馬

　　”

　　的主題活動(dòng)時(shí)，為了進(jìn)一步促進(jìn)幼兒加深對(duì)馬的認(rèn)識(shí)，我

　　結(jié)合了二胡獨(dú)奏曲《賽馬》進(jìn)行音樂(lè)欣賞活動(dòng)，它是我國(guó)著名的民樂(lè)樂(lè)曲，不失

　　為幼兒音樂(lè)欣賞的好教材。

　　我將一首結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的器樂(lè)曲詮釋成特定的情景表

　　演，讓幼兒去了解它、接納它、表現(xiàn)它，運(yùn)用多通道參與理論的方式，讓幼兒通

　　過(guò)欣賞、律動(dòng)、打擊樂(lè)演奏活動(dòng)讓幼兒自發(fā)的投入到聽(tīng)、說(shuō)、想、做、演的活動(dòng)

　　中來(lái)，進(jìn)行探索性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，從而生成本課題。

　　課題名稱(chēng)

　　:

　　駿馬奔馳保邊疆（大班音樂(lè)活動(dòng)）

　　教育目標(biāo)：

　　1

　　、通過(guò)觀看木偶表演，欣賞樂(lè)曲《賽馬》，根據(jù)音樂(lè)形象和情緒，

　　`

　　用筷子隨

　　節(jié)拍較投入地進(jìn)行表演。

　　2

　　、

　　幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和提供的材料，積極探索嘗試用筷子不同的敲擊方式，

　　并探討其他樂(lè)器如何進(jìn)行合理的匹配。創(chuàng)造性的表現(xiàn)自身對(duì)音樂(lè)的感知。

　　3

　　、培養(yǎng)幼兒對(duì)欣賞樂(lè)曲的興趣及對(duì)民族音樂(lè)的喜愛(ài)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：四種顏色（紅、黃、白、黑）的木偶馬飾，二胡曲《賽馬》，共四組

　　幼兒人手兩把筷子，串鈴，圓舞板，小鈴，實(shí)物二胡。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、

　　情景導(dǎo)入

　　老師：

　　在一片美麗的大草原上奔跑著四匹駿馬，

　　一匹紅馬、

　　一匹黃馬、

　　一匹白馬、

　　還有一匹黑馬（相繼出現(xiàn)馬飾），看

　　----

　　它們來(lái)啦！（兩位老師手持馬飾，隨樂(lè)

　　進(jìn)行木偶操作）幼兒邊聽(tīng)樂(lè)曲，邊欣賞木偶表演。

　　二、

　　分析音樂(lè)，將音樂(lè)情境化。

　　<1>

　　師幼討論：剛才的音樂(lè)聽(tīng)了有什么感覺(jué)？你們看到它們?cè)诟墒裁矗坑變夯?/p>

　　憶剛才的情景表演，討論音樂(lè)情節(jié)。在此基礎(chǔ)上教師小結(jié)：對(duì)，剛才小朋友看得

　　很仔細(xì)，聽(tīng)得很認(rèn)真。這首音樂(lè)聽(tīng)上去很歡快、奔放，表現(xiàn)了一望無(wú)際的大草原

　　上群馬飛奔，你追我該的動(dòng)人場(chǎng)面。

　　<2>

　　再次欣賞音樂(lè)根據(jù)特定的音樂(lè)形象，創(chuàng)編、記憶動(dòng)作順序。老師：四匹馬

　　是如何你追我趕的？幼兒討論，

　　教師小結(jié)：

　　樂(lè)曲開(kāi)始，

　　四匹馬一同快速奔跑→慢

　　跑→紅馬首次領(lǐng)先→黃馬又次領(lǐng)先→白馬又跑到黃馬的前面→黑馬又超過(guò)了白

　　馬→紅馬、

　　白馬兩兩領(lǐng)先→黃馬、

　　黑馬又共同領(lǐng)先→一起奔跑沖刺→反復(fù)一次→

　　到達(dá)終點(diǎn)，拉住韁繩

　　“

　　吁

　　——”

　�。ㄈ�曲結(jié)束）

　　三、幼兒根據(jù)音樂(lè)情節(jié)大膽表現(xiàn)音樂(lè)。

　　<1>

　　教師示范隨樂(lè)用筷子敲奏。

　　<2>

　　幼兒根據(jù)顏色分組用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。

　�、�

　　教師：你應(yīng)該表演什么顏色的馬？為什么？幼兒：我坐的是紅色的椅子，就

　　扮演紅色的馬。

　�、�

　　教師

　　:

　　你怎樣表演馬在奔跑？幼兒

　　1

　�。�

　　我可以象騎馬的叔叔那樣揮鞭；

　　幼兒

　　2

　�。�

　　我可以喊

　　“

　　駕