一、說教材1、教材分析大 家好！我今天說課的題目是大班藝術(shù)領(lǐng)域活動之一的打擊樂《木瓜恰恰恰》隨著大班幼兒對樂曲的結(jié)構(gòu)及對曲子理解能力的提高，幼兒逐步喜歡通過打擊樂活動來表 現(xiàn)對樂曲的喜愛。樂曲《木瓜恰恰恰》是一首符合我們大班幼兒年齡特點和學(xué)習(xí)特點的曲子。樂曲的結(jié)構(gòu)是常見的再現(xiàn)式三段體A-B-A。A段旋律優(yōu)美，表現(xiàn)印 尼人民豐收喜悅的心情；B段的旋律活潑、 明快，作者以切分音的方式體現(xiàn)豐收后人們聚集在一起歡快舞蹈的場面。整首樂曲旋律簡潔、節(jié)奏明快、樂段清晰、富有感染力，所以以《木瓜恰恰恰》開展打擊樂 演奏活動，易給幼兒享受到奏樂活動帶來的快樂，以及能促進幼兒的合作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，同時也能使幼兒對音樂的感受力、表現(xiàn)力得到進一步的提高。

　　2、教學(xué)目標基于對教材的理解和分析，我將該活動設(shè)計為兩課時。在第一課時幼兒初步感受了印尼樂曲的風(fēng)格，音樂的結(jié)構(gòu)、初步看圖譜拍打節(jié)奏。因此我從情感態(tài)度、能力、認知水平三個方面預(yù)定第二課時的目標：

　　1、進一步感受印尼樂曲的風(fēng)格，在合作中體驗打擊樂活動的快樂。

　　2、學(xué)習(xí)用打擊樂器演奏《木瓜恰恰恰》。

　　3、幼兒學(xué)習(xí)保持自己的聲部，并與其它聲部協(xié)調(diào)一致。

　　以上目標的提出主要是想通過目標的實現(xiàn)讓幼兒享受奏樂活動的快樂，發(fā)展幼兒運用打擊樂器進行藝術(shù)展現(xiàn)的能力，同時發(fā)展幼兒感受音樂的能力，其中包括對節(jié)奏感、結(jié)構(gòu)感等音樂要素的敏感性。

　　3、教材重難點根據(jù)目標，我把活動重點定位于：學(xué)習(xí)用打擊樂器演奏《木瓜恰恰恰》�；顒与y點：能進行簡單的分聲部演奏，在保持自己聲部的同時，與其它聲部協(xié)調(diào)一致。

　　4、教學(xué)準備（1）知識經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)了解有關(guān)印尼的風(fēng)俗民情以及生活習(xí)慣。

　�。�2）物質(zhì)準備：畫有各種水果及果籃的圖譜、磁帶、打擊樂器、印度風(fēng)情課件。

　�。�3）場地準備：幼兒座位設(shè)計為"品字型"。

　　二、說教法新《綱要》指出："教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"活動中我力求達到"合作探究式"的師幼互動。本次活動采用的主要教法有：

　　1、激趣法:活動開始部分讓幼兒聽著《木瓜恰恰恰》的歌曲跳恰恰舞，激發(fā)幼兒參與音樂活動的興趣，此外教師借助了多媒體課件，讓幼兒欣賞印尼風(fēng)情，給幼兒以直觀經(jīng)驗，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

　　2、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。讓幼兒邊拍水果圖譜邊念"恰恰恰"時，給游戲活動注入新的活力，激勵幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力與創(chuàng)造力，點燃幼兒的創(chuàng)造之花。

　　3、圖譜指揮法："木瓜恰恰恰"的圖譜用不同的水果及果籃表現(xiàn)節(jié)奏型及配器的總體布局。幼兒看圖譜學(xué)習(xí)節(jié)奏，使幼兒對樂曲的結(jié)構(gòu)、節(jié)奏型的理解、認識更透徹。圖譜法和指揮法的綜合使用，可獲得較為理想的打擊樂器演奏效果，為突破本節(jié)課重難點奠定基礎(chǔ)。

　　此外，我將適時地采用賞識激勵法、審美熏陶法等教法對活動加以整合，使幼兒獲得對樂曲更深層次的理解，達到科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

　　三、說學(xué)法以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學(xué)法是：

　　1、多通道參與法：新《綱要》指出："幼兒藝術(shù)活動是一種手、眼、腦并用的活動，它需要幼兒用多種感官去感知審美對象，用動作和材料的操作去表現(xiàn)自己的思想情感和所見所聞。"因此活動中，我鼓勵幼兒看一看、學(xué)一學(xué)、拍一拍、敲一敲，讓幼兒在不知不覺中完成了學(xué)習(xí)目標。

　　2、嘗試法：陶行知先生說過在"做中教，做中學(xué)，做中求進步"。在兩次操作活動中，教師鼓勵幼兒嘗試看圖譜拍節(jié)奏、設(shè)計配器方案。讓幼兒通過商量、比較等，使思維活躍起來，創(chuàng)造出更合適的演奏方法，來攻克本節(jié)課的難點。

　　與此同時，我還將通過個人演奏、集體演奏等方式，復(fù)習(xí)鞏固節(jié)奏練習(xí)。

　　四、說教學(xué)程序圍繞教學(xué)活動的預(yù)設(shè)目標，我的整個活動過程是這樣安排的：

　�。ㄒ唬�、感受印尼樂曲的風(fēng)格，熟悉音樂結(jié)構(gòu)。

　　1、律動入場：《木瓜恰恰恰》

　　大家知道"興趣是最好的老師"，所以活動一開始我選擇讓幼兒聽著《木瓜恰恰恰》的歌曲、跳著歡快的恰恰舞進場，讓幼兒從中感受到"恰恰舞"明快的節(jié)奏，激發(fā)幼兒參與音樂活動的興趣。

　　2、播放課件 喚起回憶 感知音樂這 環(huán)節(jié)我是將印尼風(fēng)土人情做成課件并將《木瓜恰恰恰》作為背景音樂，讓幼兒邊聽邊看邊思考，師"這是什么地方"？喚起幼兒對有關(guān)印尼風(fēng)俗民情以及生活習(xí)慣的 回憶。接著引導(dǎo)幼兒根據(jù)樂曲的變化用肢體動作大膽表現(xiàn)對樂曲的理解，讓幼兒進一步感受印尼歌曲的風(fēng)格，熟悉音樂的結(jié)構(gòu)，為下一步節(jié)奏練習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　�。ǘ�）、在熟悉掌握節(jié)奏的基礎(chǔ)上，分聲部徒手練習(xí)。

　　這環(huán)節(jié)是解決本次活動的難點，在解決難點部分，我根據(jù)幼兒認知發(fā)展的特點，從教具入手制作了水果圖譜增強了幼兒對節(jié)奏的記憶。

　　第一遍：讓幼兒看圖譜按意愿分四組，在教師的指圖提示下，分聲部徒手練習(xí)。

　　第二遍：個別幼兒指圖，聽音樂分聲部徒手練習(xí)。

　　第三遍：幼兒看指揮分聲部徒手練習(xí)。

　　看教師指揮，分聲部徒手練習(xí)，為持樂器合作演奏作鋪墊。這時要放慢樂曲的速度。練習(xí)時重點要求幼兒互相傾聽、相互配合，提出明確要求："請小朋友來看老師的指揮，指揮到你，你就來做動作。在這個過程中幼兒則要提高有意注意，保持自己的聲部，并與其它聲部協(xié)調(diào)一致。

　�。ㄈ�）根據(jù)節(jié)奏方案、設(shè)計配器并演奏這個環(huán)節(jié)是本次活動的重點。

　　1、設(shè)計配器方案此環(huán)節(jié)我指導(dǎo)幼兒根據(jù)形成的節(jié)奏方案設(shè)計出配器方案，并讓幼兒嘗試演奏。 在教學(xué)過 程中我為幼兒準備圓舞板、碰鈴、鈴鼓、三角鐵四種樂器，讓幼兒自由敲打。請幼兒根據(jù)樂器的音色為樂曲配伴奏，引導(dǎo)幼兒思考、討論： "你覺得用哪種樂器演奏更像恰恰恰？（圓舞板）菠蘿的地方用什么樂器呢？（碰鈴/鈴鼓）飄帶的果籃要怎樣演奏？（把錢鼓搖起來）那我們就一起來合奏吧！"2、組織幼兒分聲部進行樂器演奏基本的配器方案出來后，教師通過整體演奏、分組演奏、教師指揮、幼兒指揮等形式，讓幼兒體驗節(jié)奏活動的快樂，培養(yǎng)幼兒的合作意識。（這個環(huán)節(jié)我將綜合運用指揮法、練習(xí)法，通過以上多種演奏方式，復(fù)習(xí)鞏固難點。）在發(fā)揮幼兒的主體地位的同時，培養(yǎng)幼兒的音樂理解力和表現(xiàn)力。到此，認知目標也就基本完成了。