3、情感遷移，學(xué)會(huì)感恩這個(gè)故事最感人的地方就是大樹(shù)無(wú)私的獻(xiàn)出了一切，卻很快樂(lè)。于是我在欣賞完繪本后，適時(shí)情感遷移，讓孩子體驗(yàn)親人如大樹(shù)般的關(guān)愛(ài)之情，并學(xué)會(huì)感恩與回報(bào)。"在生活中，有誰(shuí)也像這棵愛(ài)心樹(shù)一樣給你快樂(lè)，給你幸福，給你愛(ài)心呢？""我們應(yīng)該怎樣回報(bào)父母的愛(ài)？"孩子們紛紛發(fā)言："做個(gè)聽(tīng)話的孩子就是對(duì)爸爸媽媽最好的回報(bào)""幫爸爸媽媽做家務(wù)……"活動(dòng)的最后讓孩子們?yōu)樽约旱母改赶茨_，以實(shí)際的行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。

　　·活動(dòng)點(diǎn)評(píng)：

　　謝爾的作品總是這樣的風(fēng)格：簡(jiǎn)單而深刻，樸實(shí)而豐富。《愛(ài)心樹(shù)》是一本文字與圖畫(huà)線條都非常簡(jiǎn)單的書(shū)，所以本次教學(xué)也盡可能的回歸這種簡(jiǎn)單。老師靜靜地讀，孩子靜靜地聽(tīng)，讓每一個(gè)畫(huà)面和每一個(gè)文字都能深深地烙進(jìn)孩子們的心田。

　　對(duì)教材處理，教師的重點(diǎn)不是落在多元化的主題上？也不是故事內(nèi)容復(fù)述與理解？而選擇了繪本的閱讀上。第一：因?yàn)閳D畫(huà)是繪本的生命。繪本的畫(huà)面是可以讀的，那美麗的畫(huà)面和簡(jiǎn)單的文字背后透著作者豐富的想象。第二：閱讀的基礎(chǔ)是想象力，能夠運(yùn)用想象力來(lái)描繪出眼睛無(wú)法見(jiàn)到的故事，才算是真正會(huì)閱讀。繪本正是培養(yǎng)孩子這種能力的最好媒介。

　　因此本節(jié)活動(dòng)中，教師帶領(lǐng)孩子一起閱讀時(shí)，把圖畫(huà)展示給孩子看，讓孩子通過(guò)閱讀圖畫(huà)，念出里面的文字和聲音，念出書(shū)中文字里沒(méi)有的感情，感受隱藏在圖畫(huà)背后的東西。這樣就可以在閱讀的同時(shí)，培養(yǎng)孩子觀察、想象和創(chuàng)造的能力。

　　整個(gè)故事畫(huà)面比較多，于是教師又重點(diǎn)選取了男孩長(zhǎng)大后回來(lái)一次次的索取，而大樹(shù)不斷給予的幾個(gè)重要畫(huà)面，體會(huì)大樹(shù)無(wú)私的給予和奉獻(xiàn)。教學(xué)中教師緊扣看畫(huà)面，讀文字，想含義這三個(gè)環(huán)節(jié)和孩子一起完成對(duì)這個(gè)故事的解讀。