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幼兒園大班繪本閱讀《阿丁尿床了》(3)

媽咪愛嬰網(wǎng) ideagreen.cn 2013年04月26日 23:27:36

  幼:對(duì)了!

  師:你們覺得這個(gè)是阿丁,那他和獅子哪里不一樣?

  幼2:阿丁的臉是肉色的,獅子是咖啡色的。

  師:你真聰明,會(huì)比較著看!

  幼3:阿丁的頭發(fā)和獅子的頭發(fā)不一樣。

  師:你也找了一個(gè)不同之處,眼睛真亮!

  幼4:眼睛也不一樣。

  師:這么細(xì)小的差別被你找了。厲害!

  這兩次阿丁藏得這么隱蔽,媽媽會(huì)發(fā)現(xiàn)他嗎?

  幼:會(huì)。

  師:阿丁是怎么想的呢?(播放PPT)你們?cè)絹?lái)越了解阿丁的想法了。(對(duì)于尋找躲起來(lái)的阿丁,教師采用了由易到難的三個(gè)步驟:先是集體解讀,尋找變小后露出整個(gè)身體的阿丁,讓孩子了解閱讀的方法;然后嘗試讓孩子自己解讀,尋找露出半個(gè)身體的阿;最后是孩子自主閱讀,個(gè)體尋找只露出很小一部分的阿丁。通過(guò)逐步遞進(jìn)的方式有目的引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)閱讀的方法并觀察細(xì)節(jié),讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)運(yùn)用比較的方法從顯露的局部輪廓來(lái)尋找阿丁的過(guò)程中理解了繪本閱讀中關(guān)注細(xì)節(jié)的重要性。)

  四、遇到問題怎么辦

  回憶故事內(nèi)容,在理解的基礎(chǔ)上分析阿丁躲藏行為的意義,并知道遇到問題不能躲避,應(yīng)該想辦法解決。

  師:阿丁為什么想躲起來(lái)?

  幼1:他尿床了。

  幼2:怕媽媽罵。

  師:躲起來(lái)就不會(huì)尿床了嗎?

  全體幼:還是要尿床的。

  師:躲起來(lái)有用嗎?

  幼:沒用的。

  師:看來(lái),躲避是不能解決問題的,遇到問題的時(shí)候要勇敢地面對(duì)它,想辦法解決它。來(lái),我們現(xiàn)在就幫阿丁解決問題,怎樣才能不尿床呢?

  幼3:去看醫(yī)生,可能是哪里出問題了。

  師:檢查檢查,讓醫(yī)生幫幫忙。

  幼4:要睡覺了,去上廁所。

  師:這是個(gè)好方法。

  幼5:阿丁睡覺前不喝飲料就不會(huì)尿床了。

  師:對(duì),找到原因改正掉。

  幼6:睡覺時(shí)如果覺得有小便就起來(lái)拉掉。

  師:這個(gè)方法肯定有效!阿丁聽了你們的辦法,以后肯定不會(huì)再尿床了,可他還是擔(dān)心媽媽會(huì)責(zé)怪他。你覺得媽媽還會(huì)責(zé)怪他嗎?

  全體幼:不會(huì)!

 。ㄟ@是一個(gè)偏重于社會(huì)性方面的繪本,因此,此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)更能凸現(xiàn)出此類繪本必須關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn):情感梳理。通過(guò)"躲起來(lái)就不會(huì)尿床了嗎?"這個(gè)提問引發(fā)幼兒思考,最后形成共識(shí):遇到問題必須勇敢的面對(duì),而且要想辦法去解決。)

  五、自主閱讀圖書,感受媽媽的愛

  1.教師提出閱讀任務(wù):是啊,無(wú)論發(fā)生什么事情,媽媽都是愛孩子的。媽媽是怎樣愛阿丁的呢,我們到書里去找找看。

  2.幼兒傳書,自主閱讀圖書,教師輕輕地與幼兒交談。(帶著明確的問題,幼兒一拿到書就迫不及待地看起來(lái)。有的從封面開始尋找,有的從后半部分找尋答案,有的則直接從后面倒過(guò)來(lái)閱讀。他們時(shí)而一言不發(fā),時(shí)而交頭接耳,用各自不同的方式探究、在自主的閱讀中尋找答案、交流。因?yàn)槊總(gè)人理解和閱讀的速度不同,所以教師在關(guān)注幼兒的閱讀狀況的同時(shí),適時(shí)地加入他們與之交流,給予恰當(dāng)?shù)奶崾竞鸵龑?dǎo)。)

  3.集中交流,分享個(gè)體信息

  ① 幼兒在集體面前介紹自己找到的畫面,其余幼兒翻至該幼兒介紹的相應(yīng)頁(yè)面,邊看書邊聽同伴介紹:怎么看出來(lái)的?(看到什么感覺到媽媽很愛阿丁?)

 、 現(xiàn)在阿丁的心情怎樣呢?

  (讓幼兒在自主閱讀圖書后從書中尋找出答案,教師及時(shí)提取幼兒個(gè)體的閱讀信息并組織集體交流活動(dòng)。針對(duì)每張圖畫進(jìn)行深入的分析,引導(dǎo)幼兒觀察圖中的細(xì)節(jié):如媽媽的眼神、動(dòng)作、表情、行為等等,充分感受媽媽對(duì)阿丁的愛。在閱讀中及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的需求、接收幼兒提供的信息并進(jìn)行驗(yàn)證和補(bǔ)充,在第一時(shí)間內(nèi)呼應(yīng)幼兒的需要,實(shí)現(xiàn)跟進(jìn)式教學(xué),促成生生互動(dòng),讓師生互動(dòng)密切而有效。)

  六、完整欣賞--學(xué)習(xí)看書的方法

  1.阿丁好快樂!我們一起到書中去感受一下阿丁的幸福吧!

  2.學(xué)習(xí)看書的方法:我們從封面開始看,上面有書的名字,叫阿丁尿床了。輕輕地翻進(jìn)去,有許多小熊圖案的這一頁(yè)叫蝴蝶頁(yè),再翻進(jìn)去是書名頁(yè),上面也有故事的名字,在輕輕翻一頁(yè),好!故事開始嘍!

  3.師幼完整看書。(只有指導(dǎo)孩子從頭到尾閱讀圖畫,才能發(fā)現(xiàn)很多常常被他們忽視的小細(xì)節(jié),而只有讀懂了這些細(xì)節(jié),才會(huì)對(duì)文本有進(jìn)一步的理解,因此,在活動(dòng)的最后,我繼續(xù)帶領(lǐng)孩子走進(jìn)繪本,讓他們?cè)跍剀暗囊魳仿曋醒永m(xù)閱讀的興趣,當(dāng)孩子們對(duì)繪本戀戀不舍時(shí),我相信他們已經(jīng)愛上了這本書,愛上了閱讀。)

  六、延伸

  好幸福的阿丁哦!瞧!大屏幕上的阿丁連睡覺都在笑呢!你的書里有這幅圖嗎?(幼兒尋找)哦,原來(lái)在封底上。這本書真有意思,到處都藏有秘密,我們把它帶到教室里好好地找一找。

  【案例反思】

  我們的閱讀教學(xué)最終目標(biāo)是讓孩子們愛上閱讀并習(xí)得閱讀的方法,而教學(xué)即是圍繞此目標(biāo)開展的。

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