在自然課程實(shí)施中，我們始終堅(jiān)守“兩個(gè)自然”的立場(chǎng)：堅(jiān)守課程真實(shí)的外在自然環(huán)境；堅(jiān)守孩子內(nèi)在生命的自然天性。為此我們努力防止“偽自然”的現(xiàn)象發(fā)生。

　　一是防止課程設(shè)計(jì)的“偽自然”。所謂“偽自然”就是只有自然的“殼”，沒(méi)有自然的“實(shí)”。以《螞蟻》為例，如果課程設(shè)計(jì)只是以“螞蟻”為話題，拼湊了一些與螞蟻有關(guān)的各領(lǐng)域活動(dòng)，如畫螞蟻、唱螞蟻、閱讀與螞蟻有關(guān)的故事等，而沒(méi)有給孩子們一個(gè)生態(tài)的研究螞蟻的現(xiàn)場(chǎng)或比較真實(shí)的模擬場(chǎng)的話，那么，這樣的課程就是“偽自然”的。

　　二是防止課程實(shí)施的“違自然”。課程實(shí)施的方式、途徑和策略，一定要建立在尊重孩子的天性和發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，如果教育的方法和策略無(wú)視孩子內(nèi)在的發(fā)展規(guī)律，損害了孩子的天性，抹煞了孩子的個(gè)性，那么，這樣的課程就是“違自然”的。