歷史上許多成功的人都不是絕頂聰明的人，但都是能利用別人長(zhǎng)處的人，也就是能靠領(lǐng)袖魅力創(chuàng)造出一番事業(yè)的人。相信很多人看《三國(guó)演義》時(shí)都會(huì)覺(jué)得劉備很窩囊，他的天下是“哭”出來(lái)的，但是他的領(lǐng)袖魅力使關(guān)公、張飛愿為他賣(mài)命打天下。他能知人善任，用諸葛亮為他治蜀，終于使他成為三分天下的一霸。再看曹操，他的聰明才智遠(yuǎn)不及楊修，連曹操自己都曾說(shuō)過(guò)“吾智不及汝，乃覺(jué)三十里”，但是楊修最后還是死于曹操之手。所以聰明不等于成功。

　　聰明孩子反不易成功？

　　一個(gè)成功的人往往不是最聰明的人，但是他一定有某些人格特質(zhì)是其他成功的人士所共有的。例如毅力，領(lǐng)袖能力，等等。所以父母不要迷信智力開(kāi)發(fā)，應(yīng)該把孩子讀各種補(bǔ)習(xí)班的時(shí)間用來(lái)玩游戲，去培養(yǎng)他的群體生活智慧、想象力及創(chuàng)造力。

　　我曾看過(guò)一個(gè)小男孩光是玩六顆報(bào)廢的電池就玩了一個(gè)下午，而且玩得不亦樂(lè)乎。一會(huì)兒是火車(chē)過(guò)山洞，一會(huì)兒是飛機(jī)丟炸彈，想象力豐富極了。想象力是創(chuàng)造力的根本，沒(méi)有想象力就沒(méi)有創(chuàng)造力。中國(guó)人過(guò)去“業(yè)精于勤荒于嬉”的觀念要改一改，因?yàn)楸痴b的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去了，21世紀(jì)的資源是腦力資源而不是自然資源，21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)在創(chuàng)造力而不在記憶力！計(jì)算機(jī)的內(nèi)存取代了人腦的記憶功能，把人腦的資源釋放出來(lái)，去做更高層次的整合、創(chuàng)新。

　　父母只要用心想一想這些例子，就知道孩子的大腦不需要花大錢(qián)去開(kāi)發(fā)。愛(ài)因斯坦的媽媽并沒(méi)有買(mǎi)這些昂貴的魔術(shù)方塊給他玩，他也拿到了諾貝爾獎(jiǎng)。

　　有的孩子記憶力似乎很差，這確實(shí)很影響功課。很多父母迷信外面的訓(xùn)練班能增強(qiáng)孩子的記憶力，有的家長(zhǎng)甚至還去買(mǎi)保健藥給孩子進(jìn)補(bǔ)。父母想給孩子補(bǔ)腦的原因之一是覺(jué)得孩子看了記不�。簞e人的孩子一目十行，我的孩子十目一行，那一定是智力有問(wèn)題。其實(shí)完全沒(méi)有給孩子補(bǔ)腦的必要，孩子只要飲食均衡即可。如果買(mǎi)的是來(lái)路不明的藥物，很可能有危害人體的重金屬成分或化學(xué)物質(zhì)，吃了反而有害。

　　我個(gè)人也不贊成送孩子去培訓(xùn)班學(xué)記憶術(shù)。

　　記憶，最簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是熟悉度。當(dāng)一個(gè)東西看得很熟悉之后，自然就能脫口而出；能說(shuō)得出，自然就記住了。

　　這是為什么我一直呼吁課程不能排得太滿的原因，安排太滿會(huì)使學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)去做主動(dòng)的聯(lián)想，只能被動(dòng)地接受信息。這正是今天我們的學(xué)生很會(huì)做填空題，可是一改換情境便目瞪口呆，不會(huì)作答的原因。送孩子去培訓(xùn)班訓(xùn)練記憶，還不如讓他在家中看些他喜歡的書(shū)。知識(shí)是相通的，只要他肯打開(kāi)書(shū)來(lái)看，就會(huì)得到啟發(fā)，所謂“開(kāi)卷有益”講的就是這個(gè)道理。

　　千百萬(wàn)年來(lái)，嬰兒都是在最自然的環(huán)境中生長(zhǎng)，眼睛看到的是他將來(lái)要生活的環(huán)境，耳朵聽(tīng)到的是他將來(lái)要講的語(yǔ)言。當(dāng)他有健全的心智、快樂(lè)的人生觀時(shí)，任何挑戰(zhàn)他都能面對(duì)，我們的祖先就是這樣過(guò)來(lái)的，他們留給我們無(wú)數(shù)令人嘆為觀止的文明寶藏。

　　孩子的大腦發(fā)展最適合的地方是溫馨的家庭，最佳的營(yíng)養(yǎng)是安全感，最好的刺激是父母的陪伴。有了這些條件，不必整天送孩子去上補(bǔ)習(xí)班或才藝班，他的大腦也會(huì)健全地發(fā)展。

　　兒時(shí)搶一步，長(zhǎng)大誤一生

　　在晚宴上，有位穿著打扮入時(shí)的媽媽在打聽(tīng)誰(shuí)有親戚住在鄉(xiāng)下，可以讓她女兒的戶籍先轉(zhuǎn)過(guò)去一下再轉(zhuǎn)出來(lái)。原來(lái)她的女兒生在9月2日，而臺(tái)灣上小學(xué)的分界點(diǎn)是9月1日，她非常不甘愿女兒只因晚一天出生而要晚一年入學(xué)，而很多偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)招生不足，面臨裁撤，所以她想先在偏遠(yuǎn)地區(qū)注冊(cè)，等開(kāi)了學(xué)，再轉(zhuǎn)回臺(tái)北來(lái)上學(xué)。

　　我聽(tīng)了真是佩服中國(guó)人的腦筋好，什么方法都想得出來(lái)。但是提早入學(xué)對(duì)孩子其實(shí)并不好。美國(guó)加州大學(xué)圣塔芭芭拉校區(qū)有位經(jīng)濟(jì)學(xué)家，從每四年舉辦一次的"國(guó)際數(shù)學(xué)與科學(xué)教育成就趨勢(shì)調(diào)查"資料中發(fā)現(xiàn)，入學(xué)年齡與成績(jī)有關(guān)：四年級(jí)學(xué)生中，年齡相對(duì)較大的孩子的測(cè)驗(yàn)成績(jī)比年齡較小的孩子的要高出4%~12%。智力相當(dāng)?shù)乃哪昙?jí)學(xué)生，但是年初生的孩子可能拿到80分，而年末生的只能拿到68分。在四年級(jí)時(shí)，這一點(diǎn)的差異就可能使兩個(gè)孩子的后來(lái)發(fā)展不一樣，因?yàn)?0分的那個(gè)孩子可以進(jìn)資優(yōu)班。

　　這種現(xiàn)象可歸因到心理學(xué)上的"馬太效應(yīng)"�！妒ソ�(jīng)·新約》的《馬太福音》中說(shuō)："凡是有的，還要加給他，叫他有余；沒(méi)有的，連他所有的也要奪過(guò)來(lái)。"成績(jī)?cè)胶玫膶W(xué)生越會(huì)得到老師的關(guān)注，老師的關(guān)注就會(huì)使他在課業(yè)成績(jī)上更好，越成功的人越會(huì)得到更多的機(jī)會(huì)，使他變得更成功。而成績(jī)差的孩子自尊心、自信心都會(huì)受到打擊，一個(gè)喪失自信的孩子前途堪憂，所以還是不要操之過(guò)急為好。

　　每個(gè)孩子成熟度不同，在幼兒園或小學(xué)開(kāi)學(xué)時(shí)，老師會(huì)依他們的能力分班，程度相同的班比較好教。在年初出生的孩子因?yàn)楸葎e人多喝了九個(gè)月的奶水，長(zhǎng)得比較高大，有些能力比較成熟，就會(huì)被編到同一班，讓他們接受比較多的訓(xùn)練；比較弱小的會(huì)被編到另一班，讓老師多給一些照顧。結(jié)果比較大、接受到比較多訓(xùn)練的那一班表現(xiàn)自然比較好，第二年就又被編到比較好的班級(jí)去，這個(gè)差異慢慢地越來(lái)越大。到大學(xué)時(shí)，研究者發(fā)現(xiàn)年齡相對(duì)比較小的一組，學(xué)業(yè)成績(jī)比年紀(jì)大的同學(xué)少了11.6%。這個(gè)報(bào)告十分令人驚訝，因?yàn)?月1日以前入學(xué)是一個(gè)人為的決定，沒(méi)有任何生理原因，我們很難想象人為的武斷決定，竟然有這么大的差異。