牙”字，每指對一次，我就給予積極的、歡呼狀的稱贊。招牌上的“牙”字多，兒子指認“牙”字的次數(shù)也多。一個“牙”字的認識就這樣在一個牙科門診前搞定了。

一段時間的識字啟蒙之后，兒子識字成癖。一次在他爸爸的辦公室里玩夠了，丈夫把我倆送到門口，我讓兒子跟爸爸擺手再見。他無動于衷，眼睛一直盯著門，胖胖的小食指著門號“212”。我問他：“哪個是1？哪個是2？”這對兒子早就是小菜一碟了，但我還是不吝嗇自己的贊揚，讓兒子一次一次地體驗成功，滋長自信心。走在樓道里的時候，我順便教他指認了廁所上的“男”、“女”二字，他很高興地學認了幾遍�；丶业穆飞嫌幸粭l火車道，路旁邊有一個路標，上面畫了一個火車頭，還寫上了“小心火車”四個字。我指著火車頭給他講“這是火車”，他根本就不屑一顧，手指著底下的字讓我教他認。我指著“火車”兩個字說：“這兩個字是火車�！狈磸投啻�，他滿意了才放我走。才3天的時間，兒子通過情境式的學習方式能夠指認“爸、媽、姨、門、牙”等幾個字。教孩子學習，真可謂“天地閱覽室，萬物皆書卷”。

后來在實踐中我發(fā)明了一系列識字法，現(xiàn)無償奉獻專利，愿得到讀者朋友的修正。

（1）在墻上東一塊西一塊地貼上與實物相應的漢字卡片，比如門上貼“門”，窗上貼“窗”，床頭貼“床”等。

（2）單獨玩識字卡片。做識字卡片，要有兩套。一套貼在相應的實物上，一套用于單獨擺弄，讓孩子“指一指”、“拿過來”、“放回去”、“比一比”等，讓孩子在認字的同時跑跑腿，鍛煉鍛煉身體。

（3）動作識字，如打、走、跑、跳、爬、抱、踢、彎、吃、喝、眨等，他會邊模仿邊識字，興奮得不得了。

（4）表情識字，如哭、笑、睡、酸、辣……家長邊做表情邊讓寶寶認字，他會好奇地看著家長的表情，等明白了之后，“咯咯咯”地笑個不停，以后他拿起一個卡片就做相應的表情，家長更會為孩子的可愛相而“咯咯咯”地笑個不停。這種識字法讓一家人真正地體會親情融融、寓教于樂。

（5）踩字法，上面已經(jīng)介紹。

（6）吃東西識字，如蘋果、西瓜、香蕉等。

（7）激將法，識字后再出去玩，時間長了，他會以為這是出去玩前應該做的事情，不做反而不出去。

我用這些只在實踐中摸索而沒有經(jīng)過科學論證的方法，讓孩子與漢字親密接觸。兩歲的時候，兒子幾乎是認物與認字同時起步，說話與認字同步發(fā)展。兒子說話比較晚，但是我相信著急也沒用，在此之前，不妨讓“頭腦風暴”先刮在我的教育實踐里。于是他嘴里每蹦出一個字，我就讓他認識一個字。他會說“鞋”的那一天也是他認識“鞋”字的那一天，他會說“吃”的那一天也是認識“吃”字的那一天……當然，后來他的語言飛速發(fā)展，我的識字教學就跟不上了。不過，沒有關系，因為識字不是目的，教兒子對漢字產(chǎn)生深厚的感情，讓漢字對兒子有強大的親和力，長大后讓書籍成為孩子的精神食糧，讓閱讀成為他日常生活的一部分，這才是我對識字啟蒙的終極認識。（編輯：依林）

本文摘自《媽咪寶貝》