（接上文）
3、錦上添花法

所謂的錦上添花是將原來孩子熟悉的玩具、游戲方法或是故事內容做增加或改變，而在過程中引發(fā)趣味性。

熟悉游戲及故事的運用

a、童話故事改編
比如大家熟悉的三只小豬的故事，故事中三只小豬分別用茅草、磚塊等東西蓋房子，在蓋房子的情節(jié)部分，可以問孩子，蓋房子還可以用什么蓋？有的孩子會說用糖果或是餅干，蓋成一間糖果屋，自己就可以住進去無奇不有享用點心；當然，不同的孩子會有不同的想法，讓孩子改編故事的內容，說不定還可以創(chuàng)造一個全新的故事。

b、改變游戲規(guī)則
以孩子常玩的123木頭為例，這個游戲玩入了，當木頭的都會很靈活，當鬼的人很難抓到另一個人來當鬼；當游戲進入僵局時，可以問孩子，木頭最怕什么？當孩子回答木頭最怕樵夫時，可以讓鬼變成樵夫去砍木頭，此時安靜的聲面會一下子動了起來，等變成樵夫的鬼砍到一根木頭后，又可以恢復成原來的玩法。

另外，像玩一些在富翁等盤面的游戲，也可以改變原來只能前進、后退、停頓的游戲方式，改成的移動或是制造一些有創(chuàng)意的陷阱。改變游戲的規(guī)則或步驟可以創(chuàng)造不同的游戲東趣，父母可以和孩子一起想想熟悉的游戲有沒有新的玩法。

4、無中生有的游戲

現(xiàn)在的孩子生活在比較狹小的空間，所以生理創(chuàng)造空間小，既然無法提供給孩子足夠的生理創(chuàng)造空間，就提供給孩子無限的想像空間吧！父母可以用“假如”為開頭的問句去引導孩子，比如可以問孩子，假如你是一顆握，可能會飄到哪里去？可能會碰到什么東西？讓孩子隨著這個假想的問句發(fā)揮想像力；當孩子發(fā)揮想像力訴說他要變成握后所遭遇的事時，父母可以跟著與孩子對話，讓想像無限地延伸。

孩子有自己的想像力，大人對于孩子的想像力要給予認同感，而不是糾正孩子，強加大人的想法給他。其實孩子在的過程中可以發(fā)揮很多想像力，所以她個人反對給孩子有格式的圖畫本，最好給孩子空白的圖畫本，讓他自己去發(fā)揮。

啟發(fā)想像力的方式

鼓勵孩子去想
盡量發(fā)揮孩子的想像力。比如當在教孩子認識“＝”這個數(shù)學符號時，會先不告訴孩子這個代表的含意，先問孩子這個圖形像什么？孩子的答案往往會出乎意料，雖然這些答案與其原來的意義沒有什么相關連，不過孩子在你問他問題的時候，已經(jīng)發(fā)揮他的想像力了。所以說想像力可以在任何時候培養(yǎng)，只要大人不僵化自己的思想，多給孩子想的機會，這個能力自然可被啟發(fā)。


數(shù)理、邏輯思考能力的啟發(fā)

數(shù)學對許多孩子來說是一門困難且艱深的學問，很多孩子也有數(shù)學恐懼癥，但是數(shù)的概念與我們的日常生活卻息息相關，很多思考的模式及解決問題的方法也是從數(shù)學演變而來，所以擁有數(shù)理、邏輯的能力對孩子來說是重要的。數(shù)學是相當生活化的東西，可自許多生活中的小東西中學習，而且可以在孩子還小時就給他不同的數(shù)學啟發(fā)，二歲半到三歲是一個啟發(fā)孩子數(shù)理、邏輯能力很好的時機。

一、分類概念的運用

數(shù)學中最基本的是分類的概念，當孩子有這個概念時，可以整理自己的玩具、衣服、日常用品等東西，等長大后，更可自己有條理地整理家具、用品。我們可以看到有些人整理的能力很強，比如學校的筆記可以做得很好，搬家時東西可以地分類打包好；而有些人不但平日家中就亂七八糟，要他東西，可能老半天還理不出一個頭緒，所以從小讓孩子習得分類的概念，對孩子將來幫助很大。

生活小東西的運用

a、玩具、糖果、餅干
利用這些小東西讓孩子學習分類，相同的東西放在一起，讓孩子在分類的過程中了解