休在家的爺爺奶奶則與孩子講漢語(yǔ)，"三管齊下"對(duì)孩子進(jìn)行語(yǔ)言培訓(xùn)。

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　　剛開(kāi)始，童童的確掌握了不少外語(yǔ)詞匯，但時(shí)間一長(zhǎng)卻出現(xiàn)了問(wèn)題：他經(jīng)常會(huì)把英語(yǔ)、日語(yǔ)和漢語(yǔ)混在一起，結(jié)果什么都不對(duì)；講漢語(yǔ)詞匯時(shí)，也拖長(zhǎng)音發(fā)出一個(gè)外語(yǔ)的腔。到后來(lái)，童童的話(huà)除了父母能猜出來(lái)以外，別人都聽(tīng)不懂。

　　童童的父母著急了，于是加大"教育力度"，頻頻糾正童童。沒(méi)想到，被糾正的多了，小家伙索性不開(kāi)口講話(huà)了，而且看到生人就躲，有什么要求寧可給家人比劃也不愿意開(kāi)口。

　　心理咨詢(xún)中心的杜亞松博士告訴記者，由于過(guò)早混學(xué)幾種語(yǔ)言，童童已經(jīng)有了嚴(yán)重的語(yǔ)言障礙。連漢語(yǔ)詞匯都不能準(zhǔn)確掌握的時(shí)候，還要學(xué)習(xí)發(fā)音、構(gòu)造等截然不同的外語(yǔ)，家長(zhǎng)這種做法無(wú)疑是拔苗助長(zhǎng)，不僅會(huì)影響孩子的語(yǔ)言發(fā)育功能，更給孩子以后的學(xué)習(xí)、生活增加麻煩。晚報(bào)提醒

　　杜亞松博士認(rèn)為，在孩子3歲以前，不適合學(xué)習(xí)母語(yǔ)以外的任何一種外語(yǔ)，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)著重訓(xùn)練孩子的母語(yǔ)口語(yǔ)能力，千萬(wàn)不要無(wú)端給幼小的孩子加壓。

　　作者:記者王艷輝

　　這個(gè)說(shuō)法不正確

　　孩子的母語(yǔ)同時(shí)可以是幾種語(yǔ)言，并不一定是一種語(yǔ)言，很小的孩子家里同時(shí)有幾種人講幾種不同的語(yǔ)言，這完全都可以成為孩子的母語(yǔ)。這在國(guó)外很多，論壇上海外媽媽的孩子都是多母語(yǔ)。就是在國(guó)內(nèi)少數(shù)民族家庭，孩子同時(shí)把本民族的語(yǔ)言和漢語(yǔ)作為母語(yǔ)也是很多見(jiàn)，怎么會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)言發(fā)展障礙，這位博士是學(xué)兒童精神病的，對(duì)兒童語(yǔ)言發(fā)展可能并不在行。當(dāng)然多母語(yǔ)的孩子在3-5歲這個(gè)年齡段在利用語(yǔ)言思維是常常會(huì)發(fā)生混語(yǔ)的現(xiàn)象，這是很正常的，如果孩子一直在這幾種語(yǔ)言中生活，以后就會(huì)熟練掌握這幾種母語(yǔ)。單一母語(yǔ)的孩子和多母語(yǔ)的孩子都會(huì)存在語(yǔ)言障礙，僅看一點(diǎn)介紹，這個(gè)孩子是一個(gè)構(gòu)音障礙。如果這個(gè)孩子生活在上海，他的環(huán)境語(yǔ)言是漢語(yǔ)，應(yīng)該漢語(yǔ)沒(méi)有問(wèn)題。另外家長(zhǎng)的方法可能也存在問(wèn)題，造成孩子有自卑感、緊張。這樣就會(huì)給孩子帶來(lái)影響。不能因此下結(jié)論，說(shuō)孩子在小的時(shí)候，不能把幾種語(yǔ)言作為母語(yǔ)。在邏輯上和經(jīng)驗(yàn)上都不能得出這樣的結(jié)論。當(dāng)然我們不知道結(jié)論是記者所下，還是博士所下�？傊�，不能誤導(dǎo)父母。