gerzhangyanch：

　　想聽聽大家的意見　

　　今天看了以前媽媽們關(guān)於孩子學習英語的討論﹐在這裡我想說說我家孩子的情況。

　　我的孩子在2歲4個月前是在上海度過的﹐一直由外公外婆帶﹐一直是講上海本地話(和上海城市話不太一樣)﹐間或講一點上海普通話。語言發(fā)展還可以。之後被帶到德國﹐開始進入幼兒園。經(jīng)過1個月的入圓痛苦期之後﹐開始慢慢知道﹐在家裡說的上海話在幼兒園是行不通的﹐(我們在家裡說上海話﹐讀書講故事是用普通話﹐基本不說德語。)於是經(jīng)常會出現(xiàn)寶寶問﹕"媽媽﹐椅子怎麼說等等的事。"我們一般是等她自己問了才告訴她。這樣﹐前3個月根本沒學會什麼話﹐老師是根本也不教﹐他們認為﹐孩子在一起玩就會學習語言﹐但是有一點是進步的﹐就是完全分清了漢語和德語的區(qū)別﹐很多原來發(fā)不出的音也能發(fā)了。有時候我們也懷疑在家一點也不教是否可取﹐因為3個月內(nèi)﹐連小朋友的名字都不知道。正當我們以為事態(tài)嚴重的時候﹐有一天﹐我接孩子回來﹐一路上她就和我說﹐今天誰和誰怎麼了﹐竟然一下子說了5﹐6個名字﹐我終于知道我的寶寶開始說德語了。以後隔幾天就會有新的單詞會說﹐但一直還不會說句子�，F(xiàn)在正好回來半年了﹐會說一些簡單的句子﹐在幼兒園對老師的指令一般都明白﹐但還不能連貫的表達自己的意思。我覺得﹐我的孩子現(xiàn)在正處于語言混亂期﹐有例為征﹕媽媽﹐貓(用德語說)怎麼說﹖我就知道她是問﹐貓的普通話如何說﹐其實她是會用普通話說貓的﹐這樣的事經(jīng)常發(fā)生�？傊�﹐我家寶寶學德語學得很慢﹐我們也不敢在家教﹐怕以後在家就不願說漢語，平時在家除看電視外﹐也很少講德語書。我這樣做是保證了孩子的漢語能力﹐但是缺點是德語的語言能力不足﹐造成了孩子在幼兒園總是不能很好的與其他小朋友一起玩一些智力性的游戲。請個位說說﹐我是教好呢﹐還是維持原樣﹐聽聽大家的意見。

　　喜妮兒媽：

　　一起探討

　　我的女兒兩歲，一歲九個月去的幼兒園。我們在美國，她也是在去幼兒園前只會中文，語言能力不錯。

　　我和你一樣，曾經(jīng)堅持在家里一句英文也不跟她講。剛?cè)ビ變簣@時，我給老師開了一張長長的中英文對照的日常用語單子，老師非常配合，總是捧著單子琢磨她說了些什么話，還學著對她說一些簡單的中文單詞。兩個月下來，她的中文繼續(xù)進步，同時也慢慢地開始說一點點英文。每天我去接她時，老師都會興奮地告訴我她今天又學會了什么新詞，本來我以為這樣下去挺好，但是上個月老師的月終報告讓我大吃一驚，因為老師說她性格內(nèi)向，不愛和別人說話，而她在家卻是個能說會道的孩子。我為此和老師談了很久，老師也覺得奇怪，她除了不愛講話，每天在幼兒園都很開心，做游戲唱歌畫畫時都很投入，甚至很瘋，她還喜歡在午睡時一個人躺著自言自語(老師自然不明白她講的是什么)。因為她到幼兒園只有兩個月，老師還以為她性格本來如此呢。聯(lián)想到她在家里有時跟我們講話而我們卻沒聽懂時她很難過的表情，我知道問題在哪兒了--她是懶得說話了，說了也沒人懂。

　　也就是從那時起，我調(diào)整了做法，開始在家跟她講英文，不過內(nèi)容僅限于幼兒園的活動。我是這么做的：幼兒園每月都會把活動日程打印出來發(fā)給家長，我就每天和她一起用中英文把當天的活動重復好幾遍，再教她幾個在第二天的活動中可能會遇到的英文單詞。除此之外，基本講中文。一個月下來，老師說她越來越愛和小朋友講話了。讓我感到欣慰的是，這個月她的中文依然有很大進步。所以我想，英文還是可以教的，關(guān)鍵在于在講英文的同時一定要堅持把同樣的中文重復一遍。她并不一定知道這是兩種不同的語言，在她看來只是兩種不同的表達方式。有時她跟我說一句英文，我假裝不懂，她也就會轉(zhuǎn)成中文再跟我說一遍。

　　我相信即使我一句英文也不教她，總有一天她的英文會比中文流利得多。但我覺得，教她英文是為了讓她更好地和小朋友在一起交流，不能因為語言能力的不足而在性格上留下隱患。至于中文，我真的不知道自己可以象現(xiàn)在這樣堅持多久--她會的英文越來越多了，以后肯定沒有時間教她同樣多的中文。做父母的也只能是盡力給她把基礎(chǔ)打好而已，不知道將來會怎樣，大家一起摸著石頭過河吧。

　　佳咪媽：

　　真是一個值得