孩子對(duì)任何新事物都是充滿好奇心的。有了好奇心就有了認(rèn)知的開始，借助“好奇心”的動(dòng)力，他會(huì)探索任何感興趣的事物。他會(huì)用自己的方式嘗試拆開、敲打、模仿您的樣子玩�；虿僮鳌�…

　　我們是鼓勵(lì)孩子獨(dú)立性發(fā)展的，當(dāng)孩子第一次接觸一個(gè)新事物進(jìn)行探索的時(shí)候，您需要給予孩子幫助嗎？如果您認(rèn)為孩子太小，他的探索是需要有成人幫助的，那給予孩子什么樣的幫助最合適呢？

　　本章我們將探討這個(gè)話題。

　　※測試——您是一位會(huì)幫助孩子探索的家長嗎？

　　1.當(dāng)孩子對(duì)一個(gè)新事物感興趣，想去擺弄的時(shí)候，您會(huì)：

　　A.先詳細(xì)地示范給孩子看，然后鼓勵(lì)孩子自己嘗試操作。

　　B.先鼓勵(lì)孩子自己試試，然后再結(jié)合孩子的情況給孩子講解怎么操作。

　　C.提出一個(gè)問題，告訴孩子您很想知道它可以用來干什么。然后和孩子一起去解決問題，讓孩子當(dāng)您的“小幫手”。

　　分析：

　　(1)如果您的想法和A類型家長相似

　　您是一位不太會(huì)幫助孩子探索的家長。盡管您很耐心于“教”孩子，但您的方法對(duì)孩子效果不會(huì)太理想，其結(jié)果往往是孩子隨意地?cái)[弄一小會(huì)兒就會(huì)失去耐心。原因就在于，孩子太小，對(duì)于新事物的探索是需要建立在一定的認(rèn)知基礎(chǔ)上的，您“全能”的表現(xiàn)，會(huì)讓孩子對(duì)這個(gè)事物感興趣，而以他的認(rèn)知水平，他是無法記住這些過程的。您認(rèn)為您的動(dòng)作是對(duì)孩子很好的示范，為孩子探索提供了依據(jù)，如果事物操作過程簡單，可能效果會(huì)不錯(cuò)，但即使是這樣也會(huì)限制孩子對(duì)新用途(或玩法)的“開發(fā)”過程。如果針對(duì)復(fù)雜事物的操作，您也用這樣的方法就更不行了。

　　(2)如果您的想法和B類型家長相似

　　您基本能很好地幫助孩子進(jìn)行探索。您能結(jié)合孩子的實(shí)際情況給以孩子適當(dāng)?shù)膸椭�，讓孩子的探索過程更有效率，孩子會(huì)因?yàn)橛心�的指�?dǎo)能完成一定程度的探索。但這樣的探索形式顯得有些“無的放矢”，孩子在這樣的探索過程中，不知道為什么要這樣做，這個(gè)東西到底是用來做什么的，所以孩子之前的探索過程就是一個(gè)“無目的”的過程。對(duì)于年齡小一些的孩子，他很可能就只是用嘴巴“啃咬”一會(huì)兒就結(jié)束了探索過程。等您想給他講解這是什么的時(shí)候，他可能早不感興趣了。

　　(3)如果您的想法和C類型家長相似

　　您的方式能很好地幫助孩子進(jìn)行有效的探索。首先，您沒有馬上告訴孩子這是什么，可以用它來做什么？而是給孩子一個(gè)問題，讓孩子通過和您共同探索過程，逐漸了解、感受、體驗(yàn)并最后得到答案。您的做法充分考慮到了孩子的實(shí)際情況，對(duì)于3歲以下小兒來說，限于孩子的認(rèn)知水平和手精細(xì)動(dòng)作發(fā)育程度，要想讓孩子獨(dú)立地完成新事物的探索過程是非常困難的。真正有效而系統(tǒng)的探索，

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