幸福是一種外在的狀態(tài)，更是一種內(nèi)在的品質(zhì)。人生不如意事常十之八九。在這樣一種生存狀態(tài)下依然保持一種內(nèi)在的幸福感覺，自然需要你在挫折面前練就一番刀槍不入的本領(lǐng)。忘了哪位心理學(xué)家曾經(jīng)說過這樣的話：“有十分幸福童年的人常有不幸的成年�！边@話一語道破了對寶寶進行挫折教育的重要性。而如何進行挫折教育又是一個仁者見仁智者見智的問題。下面這位媽咪的做法，或許能給我們一些別樣的啟示吧。

　　　　有關(guān)挫折教育的疑惑

　　白白的米飯、香噴噴的排骨、色澤翠綠的豌豆、紅得誘人的胡蘿卜……滿桌子都是健健平素最愛吃的食品。然而，面對那一桌子的好菜好飯，無論我們?nèi)绾钨M盡唇舌地勸說，不知什么原因，3歲多的健健就是轉(zhuǎn)不過彎來。“我要吃紅燒魚！我就要吃紅燒魚！”望著蠻不講理的健健，先生的眼里一點點地添了惱怒。早上剛剛與先生討論過關(guān)于挫折教育的問題，并且我們已經(jīng)基本達成共識，想要利用生活中的點點滴滴給健健一些顏色瞧瞧，以提高他的抗挫折能力。但是，健健胡鬧的這個時刻，我還是有些拿不定主意。我真的要剝奪他吃飯的權(quán)利或者干脆餓他一頓嗎？我的心還在掙扎，先生那邊已經(jīng)拉開架勢，與健健“武斗”起來。

　　健健先是被先生訓(xùn)得體無完膚，隨后還在拼命抵抗的小家伙又被忍無可忍的先生在他的小屁屁上印上了一記紅紅的巴掌印，這下，小家伙老實了。健健偷偷地用余光掃描著先生，時不時抽泣一兩聲，一邊還在無所用心地往嘴里扒拉著飯粒，那副委屈的小模樣叫人看了難免有些辛酸。

　　晚餐時，我特意為健健做了紅燒魚作為補償。然而，健健吃紅燒魚的時候全沒了我想像中應(yīng)有的喜悅。更讓我心疼的是，健健看先生的眼神里充滿了畏懼。那一刻，我的心猛地抽搐了一下，難道這就是我們期待的挫折教育嗎？長此以往，健健還成其為健健嗎？曾經(jīng)那么可愛的小家伙如果在我們的高壓下變得畏畏縮縮，我們的挫折教育又有什么意義？挫折教育并非單純?yōu)榱俗寣殞汅w驗挫折，讓寶寶學(xué)會以更加樂觀積極的態(tài)度來面對挫折，這才是我們進行挫折教育的終極目的。一味地與寶寶對著干，我們會不會挫過了頭？畏縮、封閉、不自信……我?guī)缀蹩梢韵胍姴痪玫膶�來健健可能的模樣�?/FONT>