7把鑰匙，打開(kāi)5~6歲孩子的“潛能之門(mén)” 玉兔 編譯 | 摘自：為了孩子B2004年6月刊

會(huì)教孩子做數(shù)學(xué)的父母不是最聰明的，
會(huì)教孩子講故事的父母不是最聰明的，
會(huì)給孩子找好學(xué)校的父母不是最聰明的，
會(huì)發(fā)現(xiàn)并利用孩子潛能的父母才是最最聰明的！

7把鑰匙，打開(kāi)5~6歲孩子的“潛能之門(mén)”
智力不僅是語(yǔ)言和數(shù)學(xué)
鑰匙 1 —— 音樂(lè)
5~6 歲孩子的潛能征兆：能跟隨音樂(lè)的調(diào)子演唱、打拍子，能自己寫(xiě)歌、能記住聽(tīng)過(guò)的音樂(lè)。音樂(lè)天賦是最早出現(xiàn)的天賦之一。
未來(lái)職業(yè)：音樂(lè)鑒賞家、演奏家、作曲家、指揮家以及音樂(lè)批評(píng)家。
如果問(wèn)你，哪些孩子很聰明，誰(shuí)會(huì)首先跳入你的腦海？是孩子班上那個(gè)心算很快的小男孩？是隔壁那個(gè)會(huì)講故事、會(huì)唱歌的小女孩？還是那些一直跳級(jí)、很小就上大學(xué)的神童？
是的，我們的第一感覺(jué)往往會(huì)把那些在數(shù)學(xué)或者語(yǔ)言方面表現(xiàn)出色的孩子認(rèn)定為是聰明的。當(dāng)然，這些孩子的確很聰明，但聰明的孩子并不是只有這兩種。
我們?nèi)祟?lèi)的智力并不是單一的、籠統(tǒng)的，而是多方面的，這就是我們通常所說(shuō)的“多元智能”。雖然上天不太可能賜予我們?nèi)�部的智能，但我們的智能也絕不僅僅局限于語(yǔ)言和數(shù)字兩個(gè)認(rèn)知領(lǐng)域。
鑰匙 2 —— 語(yǔ)言
5~6 歲孩子的潛能征兆：喜歡玩文字游戲，喜歡雙關(guān)語(yǔ)和押韻的詩(shī)詞兒歌，能夠講述一個(gè)詳細(xì)的、相當(dāng)連貫的故事，喜歡閱讀。
未來(lái)職業(yè)：詩(shī)人、政治家、教師、編輯、記者、銷(xiāo)售員、演員等。
例如，5 歲的艾艾從小就在集中注意力方面表現(xiàn)出非凡的天賦。她就像是一個(gè)天生的優(yōu)秀觀察家，可以一動(dòng)不動(dòng)地盯著一只小蟲(chóng)長(zhǎng)達(dá)幾分鐘，甚至還能根據(jù)記憶畫(huà)一幅毛毛蟲(chóng)的畫(huà)。但是老師卻對(duì)艾艾的父母說(shuō)，如果艾艾總是神游天外，將來(lái)很可能會(huì)成為一個(gè)有行為問(wèn)題的孩子。
還有6歲的小山。他的語(yǔ)言表達(dá)能力很弱，但玩起建筑玩具卻是個(gè)行家里手，不僅熟練而且極富創(chuàng)造性。有一次，他拆了一個(gè)舊的收音機(jī)，然后依靠自己的能力把它重新組裝了起來(lái)。小山的父母對(duì)此驚訝不已，因?yàn)闆](méi)有人教過(guò)小山，他也沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)驗(yàn)，但他第一次嘗試便成功了。
鑰匙 3 —— 人際關(guān)系
5~6 歲孩子的潛能征兆：有很多朋友而且喜歡組織活動(dòng)，即使孩子十分獨(dú)立，也知道該和誰(shuí)一起玩。
未來(lái)職業(yè)：教師、銷(xiāo)售員、政治家、社團(tuán)組織者、臨床醫(yī)學(xué)家。
像艾艾和小山這樣的孩子無(wú)疑和那些在閱讀、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上反應(yīng)敏捷的孩子一樣，是聰明的，但大多數(shù)人卻并不這么認(rèn)為。我們常常這么認(rèn)為：孩子數(shù)學(xué)不好就是笨，這往往會(huì)讓我們忽略甚至排斥孩子其他方面的聰明才智，導(dǎo)致我們不能把孩子所有的潛能都開(kāi)發(fā)出來(lái)。于是有些孩子的天賦才能，如領(lǐng)導(dǎo)天賦、建造天賦將永遠(yuǎn)得不到鼓勵(lì)，甚至不被發(fā)現(xiàn)。還有一些孩子，像艾艾和小山這樣的，將不會(huì)成功。
每個(gè)孩子都是聰明的，如果想讓他們達(dá)到成功的彼