21世紀(jì)的競爭是人材的競爭，而創(chuàng)新精神是一切人材追求的目標(biāo)。沒有創(chuàng)新就沒有人材，沒有創(chuàng)新也就沒有人類文明的發(fā)展和歷史的前進(jìn)。培養(yǎng)開拓創(chuàng)新、具備高素質(zhì)的人材，必須從幼兒階段開始。大量研究表明，幼兒正處于創(chuàng)造力發(fā)展的萌芽階段，4、5歲的孩子最富有幻想，他們往往不受束縛和制約。因此，他們的思維是大膽的、自由的和富有創(chuàng)造性的。為此，必須抓住時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)條件，從小培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和能力。

　　家庭是開展創(chuàng)造精神培養(yǎng)的好地方：家庭具有與學(xué)校不同的教育優(yōu)勢。家庭中溫馨愉悅的氣氛能最大限度地解除外界給予孩子的壓力和緊張，孩子可以放松地進(jìn)行探索活動(dòng)。父母了解自己的孩子，能有針對(duì)性地引導(dǎo)孩子探奇、索奇；父母對(duì)自己的孩子有較高的期望與信任，能投入較多的精力和熱情。所以，家長決不能錯(cuò)過對(duì)孩子創(chuàng)造培養(yǎng)的大好時(shí)機(jī)。

　　平時(shí)家長與孩子應(yīng)平等相處，經(jīng)常同孩子進(jìn)行交談、商量討論，培養(yǎng)孩子積極思考習(xí)慣。運(yùn)用科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方法，對(duì)孩子好問好表現(xiàn)的行為給予肯定和表揚(yáng)，增強(qiáng)自信心，產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，使孩子更主動(dòng)的學(xué)習(xí)。與孩子一起游戲，外出郊游，多帶孩子去了解觀察大自然，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，對(duì)孩子的提問給予解答，滿足其好奇心。美麗的大自然五彩繽紛，姿態(tài)萬千，它的形、色、聲、味等都會(huì)引起幼兒的好奇和興趣。所以家長還應(yīng)經(jīng)常帶著孩子投入大自然的懷抱，引導(dǎo)孩子觀察、發(fā)現(xiàn)。好奇之心，人皆有之,它是一種對(duì)新異事物進(jìn)行探索的心理傾向。兒童的心理發(fā)育是由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展的，學(xué)齡期像一座橋梁橫跨在嬰兒期--小學(xué)期之間，這時(shí)，孩子的認(rèn)識(shí)能力、思維能力迅速發(fā)展，他們正睜著好奇的眼睛觀察著世界，逐漸對(duì)各種事物產(chǎn)生了興趣，總愛問這問那。父母正確地引導(dǎo)，不僅可以保護(hù)孩子的好奇心，還可激起孩子主動(dòng)探索的興趣。平時(shí)，家長為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、安全、和諧、相互尊重的氣氛，尊重孩子的意愿，幫助孩子樹立自信心，鼓勵(lì)他們進(jìn)行各種創(chuàng)造性的嘗試。如男孩喜歡拆拆裝裝，女孩喜歡剪剪畫畫，他們渴望了解一切事物的奧秘，但同時(shí)，也帶來了一定的破壞性。做家長的千萬不

　　要輕易指責(zé)幼兒好動(dòng)好問的行為；不要對(duì)幼兒作出許多限制，輕易批評(píng)和否定孩子的探索，以免破壞了孩子的興趣，摧殘了孩子的好奇心。作為家長，對(duì)孩子的行為不能只是堵，而應(yīng)該采取疏的教育方法，呵護(hù)孩子的好心 ，解除孩子怕犯錯(cuò)誤的恐懼心，使孩子在一種輕松愉快的環(huán)境之中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。這樣既有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維能力，又能增加孩子的自信心，有利于孩子創(chuàng)造能力的發(fā)展。

　　孩子到了3歲后，往往變得特別愛提問。我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到，孩子喜歡提問是思維活躍的表現(xiàn)，而成人耐心傾聽他們的問題，是珍視孩子好奇心的起點(diǎn)。家長應(yīng)利用孩子愛問的特點(diǎn)，在外出散步或去公園、或去郊游時(shí)，鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，不斷刺激孩子的好奇心和求知欲，幫助孩子學(xué)習(xí)觀察。家長應(yīng)該保護(hù)、培養(yǎng)孩子的這種好奇心，主動(dòng)耐心熱情地對(duì)待孩子的問題，決不能采用冷淡、壓制的態(tài)度�；卮饡r(shí)盡量使其通過自己的探究找到答案：對(duì)孩子提出的比較簡單的問題可以用啟發(fā)式的反問，讓他自己思考，尋找答案；對(duì)一些比較難講清的問題可作比喻解答。這樣，孩子就會(huì)更自信，更好問，創(chuàng)造能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。